Burmistrz Błażowej przypomina o trwających spotkaniach dotyczących planu ogólnego i terminu jego uchwalenia. 

Poniżej podajemy terminy i miejsca spotkań:

1. Mieszkańcy miejscowości Kąkolówka, Lecka i Białka – 22 lipca 2026 rok godz. 19:00 sala gimnastyczna w Kąkolówce.

2. Mieszkańcy miejscowości Błażowa i Błażowa Górna – 23 lipca 2026 rok godz. 19:00 aula Zespołu Szkół w Błażowej.

3. Mieszkańcy miejscowości Nowy Borek i Błażowa Dolna – 24 lipca 2026 rok godz. 19:00 sala gimnastyczna w Błażowej Dolnej.

Uprzejmie zapraszam do wzięcia udziału w obradach XXX Sesji Rady Miejskiej w Błażowej, która odbędzie się w dniu 28 lipca 2026 roku o godz. 11.00 w sali narad Urzędu Miejskiego w Błażowej.

Zaproszenie na XXX Sesję Rady Miejskiej

Link do transmisji

W trakcie ćwiczenia zostaną uruchomione syreny alarmowe na terenie całego kraju.

Ćwiczenie ma na celu weryfikację skuteczności funkcjonowania przyjętych rozwiązań proceduralnych. 

Powiatowe Centrum Pomocy Rodzinie w Rzeszowie prowadzi nabór do Powiatowego Programu Psychologiczno - Terapeutycznego, skierowanego do osób dorosłych z terenu Powiatu Rzeszowskiego.

Program stanowi integralną część „Powiatowego Programu Przeciwdziałania Przemocy Domowej oraz Ochrony Osób Doznających Przemocy Domowej na lata 2024 – 2030”. Jego celem jest wspieranie mieszkańców w przezwyciężaniu trudności emocjonalnych i rodzinnych oraz rozwijanie umiejętności budowania zdrowych, bezpiecznych relacji opartych na wzajemnym szacunku i zrozumieniu.

Adresatami Programu są osoby dorosłe, które:

-                przeżywają trudności emocjonalne, kryzysy rodzinne lub osobiste,

-                mają problemy z radzeniem sobie ze stresem, złością i napięciem,

-                chcą poprawić relacje z bliskimi oraz jakość swojego życia,

-                pragną rozwijać umiejętności skutecznej komunikacji i rozwiązywania konfliktów bez stosowania przemocy.

Uczestnicy Programu będą mogli skorzystać z:

-                bezpłatnego wsparcia psychologiczno – terapeutycznego,

-                zajęć grupowych,

-                indywidualnych spotkań ze specjalistą,

-                z bezpiecznej i pełnej zaufania przestrzeni.

Program umożliwia rozwijanie kompetencji w zakresie:

-                rozpoznawania i wyrażania emocji,

-                radzenia sobie z trudnymi sytuacjami i stresem,

-                konstruktywnej komunikacji,

-                rozwiązywania konfliktów bez stosowania przemocy,

-                budowania zdrowych relacji rodzinnych i społecznych.

Udział w Programie jest całkowicie bezpłatny. Spotkania będą odbywać się w siedzibie Powiatowego Centrum Pomocy Rodzinie w Rzeszowie przy ul. Siemieńskiego 18A, w godzinach popołudniowych. Zajęcia grupowe będą prowadzone w kameralnych grupach liczących od 5 do 12 osób.

Program obejmuje łącznie 40 godzin grupowych i indywidualnych. Warunkiem ukończenia Programu i otrzymania zaświadczenia jest udział w co najmniej 80% zaplanowanych zajęć.

Realizacja Programu rozpocznie się po pozyskaniu środków z budżetu państwa oraz po zebraniu odpowiedniej liczby uczestników. Rozpoczęcie zajęć planowane jest na III kwartał 2026 roku.

Osoby zainteresowane uczestnictwem w Programie proszone są o złożenie Oświadczenia o chęci udziału w Programie.

Szczegółowe informacje można uzyskać w Powiatowym Centrum Pomocy Rodzinie w Rzeszowie w Zespole ds. Pomocy Społecznej i Przeciwdziałania Przemocy Domowej:

Pani Aleksandra Koszarska: tel. 519 585 761, e-mail: aleksandra.koszarska@pcpr.powiat.rzeszowski.pl

Pani Katarzyna Płodzień-Błażej: tel. 519 585 761, e-mail: katarzyna.blazej@pcpr.powiat.rzeszowski.pl

Wakacje to doskonały czas na rodzinny wypoczynek. Jeśli wychowujesz troje i więcej dzieci w wieku do 18 roku życia lub 25 r.ż jeśli się uczą lub studiują, dołącz do Programu Wsparcia Rodzin Wielodzietnych „Rodzina 3+”. W Programie uczestniczą gminy: Błażowa, Głogów Małopolski, Boguchwała, Trzebownisko oraz Świlcza. 

     Posiadacze Karty Rodzina 3+ mogą korzystać m.in. ze zniżek na basenach w Nowej Wsi, Głogowie Małopolskim, Boguchwale, Centrum Fantazja w Rzeszowie, a także z wielu innych ulg przygotowanych przez partnerów Programu. To świetna okazja, aby spędzić wakacje aktywnie i jednocześnie zmniejszyć rodzinne wydatki.

Wnioski o wydanie Karty Rodzina 3+ można składać w Urzędzie Miejskim w Błażowej,  ul. Plac Jana Pawła II 1, 36-030 Błażowa  pok. nr 6.

Zachęcamy do zapoznania się z ofertą i korzystania z dostępnych zniżek.

Formularz wniosku: Formularz_wniosku_Karta_Rodzina_3+

Lista partnerów i przysugujących zniżek.pdf

Oświadczenie wraz z klauzulą

Postępując zgodnie z przepisami prawa, przystąpiliśmy do opracowania planu ogólnego dla naszej Gminy. W terminie od 12 listopada 2024 do 16 grudnia 2024 można było zgłaszać formalne wnioski do planu ogólnego. Wpłynęło ich dużo, około 5 tysięcy. To pokazało, czego nasza społeczność  oczekuje co do kształtu dokumentu. Tak duża ilość złożonych wniosków, a także ciągła zmiana  przepisów spowodowały wydłużenie opracowania projektu planu ogólnego .

Zgodnie z obowiązującymi przepisami, przedmiotowy dokument  powinien teraz zostać przesłany do uzgodnień (do około 50 instytucji), a następnie po wprowadzeniu ewentualnych uwag wynikających z uzgodnień, muszą być obowiązek ogłoszone i przeprowadzone konsultacje społeczne.

Jednak, po wstępnym zapoznaniu się z opracowanym projektem planu ogólnego, wstrzymam się chwilowo z ustawowym  postępowaniem i poza obowiązującymi przepisami, przed uzgodnieniem,  podzielę się z Państwem informacjami.

Plan ogólny podzielił całą gminę na strefy planistyczne. Jeśli dana działka trafi do strefy innej niż mieszkaniowa - np. produkcji rolniczej (SR), gospodarczej (SP), zieleni i rekreacji (SN) albo otwartej (SO) - szans na dom  praktycznie nie ma, czyli działka, na której dziś realnie da się ustalić warunki zabudowy na dom jednorodzinny, po wejściu w życie planu ogólnego może już mieć wyłącznie funkcję rolną, usługową albo zieleni.

Po uchwaleniu planu ogólnego decyzje o warunkach zabudowy będą wydawane tylko na obszarach uzupełnienia zabudowy wskazanych w tym dokumencie, na pozostałe strefy trzeba będzie opracować miejscowe plany zagospodarowania przestrzennego i nie nastąpi to na pewno szybko. Obszar uzupełnienia zabudowy to teren, który musi być precyzyjnie wyznaczony w Planie Ogólnym, zgodnie z określonymi przepisami i rozporządzeniami. Jest to narzędzie planistyczne mające na celu ograniczenie wydawania decyzji o warunkach zabudowy. Wg ustawodawcy, ma to zapobiegać niekontrolowanemu rozwojowi przestrzeni i efektywnie wykorzystać tereny już zurbanizowane. Dla takich małych gmin, jak nasza, z rozproszoną zabudową, to „katastrofa w rozwoju gospodarczym.”

Jeśli Twoja działka leży poza  obszarem uzupełnienia zabudowy i nie ma dla niej miejscowego planu zagospodarowania przestrzennego - nowej WZ zwyczajnie nie dostaniesz. To duża zmiana względem obecnych realiów, gdzie pozytywna decyzja bywa możliwa po spełnieniu kilku warunków (np. zasady dobrego sąsiedztwa).

Najważniejsze w tym wszystkim jest to, że z tych prawie 5 tysięcy złożonych przez Państwa wniosków, może 2 % będzie można pozytywnie rozpatrzyć. Rolnik, nawet właściciel komercyjnego gospodarstwa rolnego, również nie wybuduje domu gdzie będzie chciał, a tylko we wskazanych miejscach.

Uczestniczyłem w wielu spotkaniach z autorami zmian i przedstawicielami Rządu, o tematyce reformy planistycznej, wiedziałem, że to wiele zmienia, ale tak naprawdę skalę  zmian uświadomiłem sobie po zapoznaniu się z projektem planu ogólnego dla naszej Gminy. To nie jest tak, jak głoszą media, że brak tego dokumentu oznacza paraliż planistyczny, w wyniku którego gmina utraci możliwość kształtowania swojej przestrzeni. To wprowadzenie go w życie zahamuje rozwój przestrzenny i niestety negatywnie wpłynie na lokalny rynek nieruchomości, inwestycje, a także jakość życia mieszkańców.

Jako Burmistrz Błażowej w tym temacie pozbawiony jestem wszelkich argumentów. Zdaję sobie ze skali ograniczeń, ale  nie mogę zrobić nic poza ustawowo ustalone normy i bilanse. Powierzchnię terenu zabudowy określają przeliczniki na jednego mieszkańca. Każde ominięcie wyznaczonych ustawowo norm spowoduje odmowę uzgodnienia i w praktyce niemożność uchwalenia planu ogólnego.

Dlatego macie  Państwo jeszcze szanse na „uratowanie” swoich działek i możliwość złożenia wniosków o ustalenie warunków zabudowy.  Jeżeli Państwo złożycie do końca sierpnia 2026 roku kompletny wniosek o ustalenie warunków zabudowy, to będzie on procedowany wg obecnie obowiązujących przepisów. Teraz też są ograniczenia (np. plan zalesień, ochrona gruntów rolnych klas I-III, teren chronionego krajobrazu, brak sąsiedztwa, itp.), ale to niewiele w porównaniu z tym, co będzie od września br. 

Nadmieniam, że wydane decyzje WZ na ewentualnie złożone przez Państwa wnioski będą ważne pięć lat. Jeżeli w tym czasie nie uzyskacie pozwolenia na budowę, to one stracą ważność. Ta informacja jest więc dla tych osób, którym naprawdę zależy na budowie budynków w najbliższym czasie. Uprzedzam, że procedowanie postępowania o warunkach zabudowy w naszym  Urzędzie, jak i w całej Polskie trwa obecnie długo ze względu na ilość spraw, ok. roku, ale w myśl obecnie obowiązujących przepisów, liczy się termin złożenia wniosku. 

Mam świadomość, że to są sprawy bardzo ważne, dlatego chciałbym się również spotkać z Państwem, by wyjaśnić, w miarę możliwości, wszelkie niejasności w zakresie planu ogólnego i terminu jego uchwalenia. 

Poniżej podaję terminy i miejsca spotkań:

1.      Mieszkańcy miejscowości Piątkowa i Futoma – sala gimnastyczna Futoma 21 lipca 2026 rok godz. 19.00.

2.      Mieszkańcy miejscowości Kąkolówka, Lecka i Białka – sala gimnastyczna Kąkolówka 22 lipca 2026 rok godz. 19.00.

3.      Mieszkańcy miejscowości Błażowa i Błażowa Górna – aula Zespołu Szkół w Błażowej 23 lipca 2026 rok godz. 19.00.

4.      Mieszkańcy miejscowości Nowy Borek i Błażowa Dolna – sala gimnastyczna Błażowa Dolna 24 lipca 2026 rok godz. 19.00.

Informuję, że wstępne założenia planu ogólnego dla gminy Błażowa będą opublikowane do wglądu na stronie internetowej Gminy Błażowa ok 20 lipca.

Burmistrz Błażowej Jerzy Kocój

Jego objawy to: zmęczenie, silne bóle i zawroty głowy, nudności, gorączka, szum w uszach, drgawki, wzrost temperatury ciała zagrażający życiu, większa częstotliwość bicia serca i oddechu.

Upał wpływa również na układ nerwowy człowieka. Wysokie temperatury mogą powodować ospałość, zdenerwowanie, a także wpływają na poziom koncentracji i efektywność pracy – musisz o tym pamiętać, np. prowadząc samochód.

Jeśli odczuwasz zawroty głowy, osłabienie, niepokój lub dotkliwe pragnienie i ból głowy, zadzwoń pod numer alarmowy (tel. 112). Jeśli to możliwe przenieś się w chłodne miejsce.

Jeżeli przyjmujesz leki, bądź w stałym kontakcie z lekarzem, aby sprawdzić jaki mają wpływ na termoregulację i równowagę wodno-elektrolitową.

Upał jest szczególnie niebezpieczny dla osób starszych i dzieci. Trzeba również zadbać o zwierzęta, gdyż wysoka temperatura także u nich może prowadzić do przegrzania organizmu. Pamiętaj, zwierzęta stałocieplne, które nie mają gruczołów potowych, regulują ciepłotę ciała innymi sposobami, np. psy wykorzystują odparowywanie śliny z jęzora podczas dyszenia. Dlatego, pozostawiając psa w samochodzie na słońcu, narażasz go na śmierć.

Jak chronić się przed upałem?

W ciągu dnia zamknij w domu okna i żaluzje, by ograniczyć napływ gorącego powietrza do pomieszczeń (szczególnie po stronie nasłonecznionej). Okna otwieraj nad ranem i na noc, kiedy temperatura jest niższa – jeżeli oczywiście warunki bezpieczeństwa na to pozwalają.

Noś lekką i przewiewną odzież z tkanin naturalnych, w jasnych kolorach. Wspomoże to właściwą termoregulację organizmu.

Unikaj skrajnych temperatur – jeżeli pracujesz w klimatyzowanych pomieszczeniach, nie wychodź od razu na zewnątrz, gdzie panuje upał – może to spowodować szok termiczny, zwłaszcza u starszych i bardzo młodych ludzi.

Ogranicz opalanie, ponieważ zbyt długie przebywanie na słońcu jest szkodliwe dla organizmu, który łatwo może ulec przegrzaniu, a skóra poparzeniu. Przebywaj na słońcu nie dłużej niż maksymalnie 2 godz. dziennie, stosując przy tym kremy ochronne.

Unikaj forsownego wysiłku fizycznego w najgorętszej porze dnia. Wysiłek fizyczny, jak np. bieganie, może doprowadzić do odwodnienia, skurczów mięśni spowodowanych odwodnieniem i utratą minerałów, przegrzaniem organizmu lub udaru cieplnego.

Będąc nad wodą pamiętaj, że nie wolno gwałtownie wchodzić do niej bezpośrednio po opalaniu – zanim zaczniesz pływać, opłucz ciało (twarz, klatkę piersiową) wodą do której wchodzisz i dopiero wtedy powoli się w niej zanurz.

Podróżując samochodem, częściej rób przerwy i odpoczywaj w zacienionych miejscach, aby złagodzić negatywny wpływ wysokiej temperatury na koncentrację.

Nawadniaj organizm – pij dużo wody, najlepiej niegazowanej 

W upalne dni przygotowuj lekkie posiłki, bazujące na owocach i warzywach, które dostarczają organizmowi niezbędnych składników mineralnych i witamin. Unikaj tłustych, smażonych i wysokokalorycznych dań, które dodatkowo obciążają i tak zmęczony upałem organizm.

Wysokie temperatury sprzyjają rozwojowi bakterii salmonelli, dlatego unikaj pokarmów z surowych jajek, a także często i dokładnie myj ręce. Unikaj alkoholu, ponieważ sprzyja odwodnieniu organizmu.

Dzieci i zwierzęta

Pod żadnym pozorem nie zostawiaj dzieci i zwierząt w zaparkowanym pojeździe. Temperatura w nagrzanym samochodzie może przekraczać nawet do 50 - 60 °C.

Dzieci podczas upałów nie powinny wychodzić z domu. Jeżeli musisz wyjść, ubierz dziecko w lekką, przepuszczającą powietrze, jasną odzież. Pamiętaj o czapce, najlepiej z daszkiem. Chroń dziecko przed słońcem, m.in. używając parasolki nad wózkiem nawet wtedy, kiedy ten stoi w ocienionym miejscu.

Podawaj dziecku letnie, lecz nie zimne napoje, w szczególności ziołowe i/lub owocowe herbatki, a także wodę mineralną lub sok. Kąp dziecko w letniej (nie zimnej!) wodzie.

Seniorzy

Seniorzy podczas upałów nie powinni wychodzić z domu. Jeżeli jest to niezbędne, to koniecznie z nakryciem głowy.

Seniorzy aktywni zawodowo - zalecenia dla pracodawców w poradniku „Dobry klimat w pracy” www.gov.pl/rodzina.

Osoby starsze zwykle przyjmują większe ilości leków. Podczas upałów, gdy organizm się odwadnia, ich stężenie w organizmie może się zwiększyć nawet do zagrażającego życiu. W związku z tym, powinny one bardzo uważnie monitorować swoje samopoczucie, a przede wszystkim stosować się do zaleceń związanych z postępowaniem podczas upałów.

Warto wiedzieć

Podczas opalania stosuj kremy z filtrem SPF – (sun protection factor). Pamiętaj jednak, że

Kosmetyki z filtrem nie zapewniają pełnej ochrony. Zmniejszają jedynie ryzyko powstania poparzeń.

Stopnie ochrony:

SPF 2-6 – SŁABY

SPF 9-12 – ŚREDNI

SPF 15-25 – WYSOKI

SPF 30-50 – BARDZO WYSOKI

SPF >50 – ULTRA WYSOKI

Kosmetyki z filtrem zawsze nanoś na skórę przed wyjściem na słońce. Pamiętaj, że efektywność ochrony przed promieniowaniem UV spada z czasem. Pamiętaj, aby ponownie posmarować się kremem gdy się spocisz, po pływaniu, po wytarciu skóry ręcznikiem. Nanoś na skórę odpowiednią ilość kosmetyku – obrazowo – to około 6 łyżeczek na ciało dorosłego człowieka.

Upał jest wtedy, gdy temperatura powietrza przy powierzchni ziemi przekracza 30 st. C. W ciągu dnia, najwyższa temperatura występuje pomiędzy godziną 15 a 18, a nie jak się powszechnie sądzi – w południe, zaś największe promieniowanie UV notowane jest w godzinach 12.00-13.00

/files/image/Upaly_Broszura_23czer2026.pdf

Szczegółowe informacje na temat programu powszechnych dobrowolnych szkoleń obronnych „wGotowości" zamieszczone są na stronie internetowej:

https://www.wojsko-polskie.pl/wgotowosci/

Wnioski do udziału w powyższych szkoleniach złożyć można zgodnie z formularzami umieszczonymi na podanej wyżej strome internetowej

Kasa Rolniczego Ubezpieczenia Społecznego zaprasza dzieci rolników, które ukończą kurs e-learningowy „Bezpiecznie na wsi mamy – upadkom zapobiegamy” do udziału w VIII losowaniu hulajnóg. Losowania odbywają się rokrocznie od 2019 roku i promują wśród najmłodszych zasady bezpiecznego przebywania oraz wykonywania czynności na terenie gospodarstwa rolnego. 

Tegoroczna edycja skierowana jest do dzieci urodzonych w latach 2012–2020, których przynajmniej jeden rodzic lub opiekun prawny podlega ubezpieczeniu społecznemu rolników w KRUS i wyrazi zgodę na udział dziecka w losowaniu. Warunkiem udziału w losowaniu jest ukończenie przygotowanego przez KRUS kursu e-learningowego „Bezpiecznie na wsi mamy – upadkom zapobiegamy. Kurs w nowoczesny i przystępny sposób zapoznaje dzieci z zagrożeniami występującymi w gospodarstwach rolnych oraz uczy prawidłowych zachowań podczas pracy i zabawy na terenie obejścia.

Kurs podzielony został na trzy części tematyczne:

zwierzęta,
siedlisko,
maszyny i narzędzia.
Każda sekcja zawiera animowane scenki przedstawiające typowe zagrożenia wypadkowe oraz interaktywne zadania pomagające utrwalić zdobytą wiedzę. Po zakończeniu kursu uczestnicy rozwiązują test sprawdzający. Dzieci, które uzyskają wymaganą liczbę poprawnych odpowiedzi, otrzymają imienny certyfikat ukończenia kursu.

Aby zgłosić udział w losowaniu, należy przesłać pocztą elektroniczną na adres e-mail Oddziału Regionalnego KRUS właściwego ze względu na miejsce zamieszkania uczestnika:

certyfikat ukończenia kursu z wpisanym imieniem i nazwiskiem dziecka,
formularz zgłoszeniowy.
Spośród prawidłowo przesłanych zgłoszeń w każdym Oddziale Regionalnym KRUS rozlosowane zostaną hulajnogi ufundowane przez KRUS oraz kaski ochronne przekazane przez partnera strategicznego działania – AGRO Ubezpieczenia – Towarzystwo Ubezpieczeń Wzajemnych.

Termin nadsyłania zgłoszeń upływa 6 listopada 2026 r.

Szczegółowe informacje dostępne są na stronie: www.gov.pl/krus. 

Bo odpoczynek zaczyna się już w momencie, gdy wiemy, że wszystko mamy pod kontrolą. 

1. Małe kroki, duży efekt – czyli siła regularności

Największym sprzymierzeńcem w oszczędzaniu na wakacje jest… czas. Zamiast odkładać jednorazowo dużą sumę tuż przed wyjazdem, zacznij wcześniej – nawet od symbolicznych kwot.

Przykład - Jeśli co miesiąc odkładasz:

50 zł – po roku masz 600 zł
100 zł – to już 1200 zł
200 zł – aż 2400 zł
Tyle wystarczy na pokrycie kosztów noclegu, transportu albo całego weekendowego wyjazdu dla rodziny. A jeśli oszczędzasz dłużej – kwoty robią się jeszcze bardziej imponujące!

2. Wybierz metodę, która działa dla Ciebie

Nie każdy lubi kontrolować każdy grosz. Dlatego ważne, by wybrać taki sposób oszczędzania, który nie będzie uciążliwy. 

Oto kilka prostych pomysłów:

Konto celowe – załóż osobne konto tylko na wakacje i ustaw automatyczny przelew raz w miesiącu.
Słoik wakacyjny – dosłownie! Rzucaj tam drobne resztki po zakupach albo to, co zostało z kieszonkowego.
Aplikacje oszczędnościowe – banki i aplikacje mobilne oferują funkcję „zaokrąglania” wydatków i odkładania różnicy.
Rezygnacja z drobnych wydatków – raz w tygodniu zamiast drobnego wydatku przelej 10 zł na swoje „wakacyjne konto”.
Nie chodzi o wyrzeczenia – ale o drobne, codzienne wybory, które składają się na coś większego.

3. Określ cel – i nazwij go

W psychologii finansów mówi się, że nazywanie celu pomaga w jego realizacji. Zamiast ogólnego „na wakacje”, spróbuj konkretnego opisu: „Tydzień w górach z dziećmi”, „Mazury z kajakiem”, „Weekend we dwoje nad morzem”.Taki cel staje się bardziej realny – i bardziej motywujący. Można też zrobić wizualizację: zdjęcie miejsca docelowego, wspólny „planer marzeń” na lodówkę, a nawet odliczanie tygodni do urlopu.

4. Zaangażuj rodzinę – niech to będzie wspólna przygoda

Jeśli macie dzieci – oszczędzanie na wakacje może być nie tylko praktyczne, ale też edukacyjne. Ustalcie razem, że co tydzień odkładacie część kieszonkowego na wspólną wycieczkę. Możecie razem śledzić postępy czy planować, na co zostaną przeznaczone środki. To świetna lekcja współpracy i odpowiedzialności finansowej. Warto także pamiętać, że „Inwestycja w podróże to inwestycja w siebie” (Matthew Karsten). Lekcji płynących z tych wspólnych doświadczeń nic Wam nie odbierze. 

5. Zrezygnuj z niepotrzebnego... i zamień to na wspomnienia

Czasem wystarczy przyjrzeć się codziennym wydatkom i znaleźć drobne rezerwy:

subskrypcja, z której nie korzystasz,
zakupy „dla poprawy humoru”,
nadmiar jedzenia, które się marnuje.
Zamiast tych wydatków – wrzuć ich równowartość do wakacyjnej skarbonki. 

Zamiast chwilowej przyjemności – długotrwałe wspomnienia!

6. Ciesz się planowaniem – to część radości z wakacji

Wakacje zaczynają się już w głowie – od planów, marzeń i wyobrażeń. Sam proces przygotowywania się, rozmów z bliskimi, czytania o miejscach i zbierania pomysłów daje radość i poczucie kontroli.

A jeśli do tego dołożysz spokojną pewność, że wszystko zostało przemyślane finansowo – naprawdę możesz powiedzieć: odpoczywam bez stresu.

Twoje wakacje zaczynają się już dziś

Nie trzeba być ekspertem od finansów, by zrealizować wakacyjne marzenia. Nie trzeba rezygnować z przyjemności, by odkładać. Nie trzeba mieć dużych pieniędzy, by stworzyć wielkie wspomnienia. Wystarczy zacząć wcześniej, regularnie odkładać nawet drobne kwoty i myśleć o wakacjach jak o wspólnym celu, który jest w Twoim zasięgu.

Zacznij dziś – i przekonaj się, jak wielką moc mają małe decyzje.

***

Artykuł powstał w ramach projektu edukacyjnego EduAkcja.

Projekt wyróżniony przez Radę Edukacji Ekonomicznej.

Więcej informacji: www.edu-akcja.org

Dobrym rozwiązaniem może być zastosowanie podziału środków na:

bieżące potrzeby lub przyjemności,
budowę bezpieczeństwa finansowego,
rozwój i inwestycje.
Krok pierwszy: wzmocnij fundamenty

Jeżeli nie posiadamy jeszcze poduszki finansowej, warto rozpocząć właśnie od tego. Rezerwa w wysokości 9–12 miesięcznych kosztów życia zwiększa stabilność i pozwala uniknąć zadłużenia w sytuacjach nieprzewidzianych. Zwrot podatku może stanowić dobry początek takiego funduszu lub jego uzupełnienie.

Krok drugi: inwestycja w rozwój

Nie każda inwestycja musi oznaczać zakup akcji czy obligacji. Równie wartościowe może być:

sfinansowanie kursu podnoszącego kwalifikacje zawodowe,
zakup specjalistycznego sprzętu,
Inwestowanie w wiedzę i kompetencje często przynosi najwyższą stopę zwrotu w długim okresie.

Krok trzeci: pierwsze kroki na rynku kapitałowym

Dla osób posiadających już zabezpieczenie finansowe zwrot podatku może stać się początkiem budowy portfela inwestycyjnego. W Polsce inwestowanie odbywa się m.in. za pośrednictwem rynku regulowanego prowadzonego przez Giełdę Papierów Wartościowych w Warszawie. Jednym z głównych indeksów obrazujących kondycję największych spółek jest WIG20. Dla początkujących inwestorów może to być punkt wyjścia. Należy jednak pamiętać, że inwestowanie wiąże się z ryzykiem i powinno być poprzedzone analizą własnej sytuacji finansowej oraz poziomu akceptowanego ryzyka.

Mała kwota – długofalowy efekt

Załóżmy, że zwrot podatku wynosi 3 000 zł. Zainwestowanie tej kwoty z myślą o długim horyzoncie czasowym, przy umiarkowanej stopie zwrotu, może w perspektywie kilkunastu lat przynieść odczuwalny wzrost kapitału. Jeszcze lepsze efekty daje połączenie jednorazowej wpłaty ze stałym, comiesięcznym odkładaniem środków.

Wiosna jako moment decyzji

Zwrot podatku to nie tylko dodatkowe pieniądze, ale także okazja do refleksji nad własnymi finansami. To dobry moment, aby zadać sobie pytanie: czy te środki mają jedynie zostać wydane, czy mogą stać się początkiem budowania większej stabilności?

Świadome decyzje finansowe, podejmowane nawet przy niewielkich kwotach, w dłuższej perspektywie przekładają się na większe bezpieczeństwo ekonomiczne całych rodzin. Jest to dobry czas, aby zwrot podatku stał się pierwszym krokiem do budowy własnego portfela inwestycyjnego.

***

Artykuł powstał w ramach projektu edukacyjnego EduAkcja. 

Projekt wyróżniony przez Radę Edukacji Ekonomicznej za 2025 rok.

Więcej informacji: www.edu-akcja.org

1. Fałszywe platformy tradingowe

Handel kryptowalutami odbywa się poza tradycyjnym systemem bankowym. Oszuści tworzą fałszywe platformy inwestycyjne, podszywając się pod znane marki lub wykorzystując wizerunki rozpoznawalnych osób. Kontaktują się przez komunikatory (np. WhatsApp czy Messenger), obiecując „gwarantowany” zysk rzędu 10–30% miesięcznie. Przedstawiają fałszywe stopy zwrotów oraz wywierają presję czasu („oferta aktualna tylko dziś”). W inwestowaniu nie istnieje pewny zysk a takie obietnice powinny wzbudzić naszą czujność.

2. Pump & Dump – manipulacja ceną aktywów

Mechanizm „Pump & Dump” polega na sztucznym podbijaniu ceny aktywa np. mało znanej kryptowaluty. Oszuści najpierw kupują ją tanio, następnie rozpowszechniają w sieci entuzjastyczne informacje zachęcające do zakupu. Gdy cena rośnie, sprzedają swoje udziały z zyskiem. W efekcie kurs gwałtownie spada, a pozostali inwestorzy ponoszą straty. Sygnałem ostrzegawczym są zapewnienia o „pewnej okazji” i szybkim, wysokim zysku bez ryzyka.

3. Piramidy finansowe i Schemat Ponziego

Piramida finansowa to nielegalny system inwestycyjny, w którym zyski uczestników zależą głównie od wpłat nowych członków, a nie od rzeczywistej wartości inwestycji. Organizator obiecuje wysokie i szybkie zyski, zachęcając do wprowadzania kolejnych uczestników. Gdy napływ nowych wpłat maleje, system się załamuje a większość osób traci pieniądze. Schemat Ponziego działa podobnie, jednak uczestnicy nie muszą rekrutować nowych osób – wypłaty finansowane są również z wpłat kolejnych klientów. W obu przypadkach zyski są pozorne i krótkotrwałe.

4. Romance scam

Ten rodzaj oszustwa rozpoczyna się od nawiązania relacji w mediach społecznościowych lub na portalach randkowych. Po zbudowaniu zaufania pojawia się propozycja „wyjątkowej okazji inwestycyjnej”, często związanej z kryptowalutami. Oszust prezentuje fałszywe zyski i zapewnia o swoim doświadczeniu. Po otrzymaniu pieniędzy kontakt się urywa, a konto znika.

Ostrożność i zdrowy rozsądek to najlepsza ochrona przed utratą oszczędności.

Sprawdzaj, czy dana firma posiada zezwolenie i widnieje w rejestrze Komisja Nadzoru Finansowego.
Nie instaluj aplikacji z linków przesyłanych przez nieznajomych.
Nie udostępniaj nikomu zdalnego dostępu do swojego komputera lub telefonu.
Weryfikuj opinie w niezależnych źródłach, nie tylko na stronie firmy.
 

***

Artykuł powstał w ramach projektu edukacyjnego EduAkcja. 

Projekt wyróżniony przez Radę Edukacji Ekonomicznej za 2025 rok.

Więcej informacji: www.edu-akcja.org

Pamiętajmy jednak, że dzieci nie tylko uważnie słuchają co mówimy, ale przede wszystkim – obserwują co i jak robimy, również w obszarze naszych finansów osobistych. Uczą się nie tylko z tego, co mówimy – ale przede wszystkim z tego, co robimy.

Zacznij wcześnie – im wcześniej, tym lepiej

Nie czekaj, aż dziecko samo zapyta o pieniądze. Już kilkulatek może zrozumieć, że pieniądze się zarabia, że trzeba wybierać między potrzebami i że nie wszystko da się mieć od razu. Najlepsze lekcje to te płynące z codzienności – podczas zakupów, wspólnego planowania wyjazdu, czy rozmowy o nowej zabawce.

Zamiast wykładu – daj przykład i zamień każdą okazję w krótką, zrozumiałą lekcję.

Dawaj przykład, który inspiruje

Twoje dziecko obserwuje, jak zarządzasz pieniędzmi – i uczy się z tego więcej, niż myślisz. Nie musisz ujawniać budżetu domowego, ale warto mówić: „Odkładam na nowy komputer”, „Zrezygnowaliśmy z wyjścia, by szybciej uzbierać na wakacje”. Autentyczność i szczerość (dostosowana do wieku dziecka) uczą, że planowanie i priorytety to coś naturalnego i wartościowego.

Ustalajcie wspólne cele – to buduje więź i odpowiedzialność

Wspólne oszczędzanie na konkretny cel – wycieczkę, grę, nowy rower – to świetna okazja do nauki zarządzania budżetem. Zaangażowanie dziecka w ten proces buduje jego poczucie sprawczości i uczy cierpliwości. Możecie stworzyć własny plan oszczędzania – prosty kalendarz, skarbonkę z podziałem na cele, kolorową tabelkę lub wykorzystać gotową aplikację na telefon.

Kiedy dziecko widzi efekty swoich starań – rośnie nie tylko kwota, ale też jego motywacja i pewność siebie.

Kieszonkowe – najlepsza szkoła finansów w praktyce

Regularne kieszonkowe to nie tylko „drobnica” do wydania – to narzędzie edukacyjne. Pozwól dziecku popełniać błędy i uczyć się na nich. Gdy wyda wszystko pierwszego dnia, nie ratuj go – zamiast tego zapytaj: „Jak się z tym czujesz?”, „Co następnym razem zrobisz inaczej?”.

Nie oceniaj – wspieraj. W ten sposób uczysz myślenia, planowania i brania odpowiedzialności za decyzje.

Rozmawiaj o wartościach, nie tylko o pieniądzach

Każda decyzja finansowa to odzwierciedlenie naszych wartości – tego, co naprawdę się liczy. Dzieci powinny widzieć, że pieniądze to nie tylko wydawanie, ale też wybory: co kupujemy, na co odkładamy, z czego rezygnujemy. Warto też rozmawiać o empatii i dzieleniu się – np. odkładaniu części kieszonkowego na pomoc innym.

Finanse to nie tylko liczby. To także szacunek, celowość i odpowiedzialność.

Co warto zapamiętać?

·         Rozmowy o pieniądzach powinny być częścią codziennych sytuacji – nie tematem tabu.

·         Dziecko uczy się przez obserwację – pokaż, jak zarządzasz pieniędzmi.

·         Wspólne cele finansowe to lekcja odpowiedzialności i budowania relacji.

·         Daj dziecku przestrzeń do podejmowania decyzji – także błędnych.

·         Edukacja finansowa to proces – nie jednorazowa rozmowa, ale droga, którą idziecie razem.

Zadbaj o to, by Twoje dziecko miało silny fundament na przyszłość

Dziecko, które od najmłodszych lat rozumie, skąd biorą się pieniądze i jak nimi mądrze zarządzać, będzie bardziej przygotowane na wyzwania dorosłości. Twoja otwartość, cierpliwość i zaangażowanie mogą zmienić jego przyszłość.

Nie odkładaj tej rozmowy na później. Zrób pierwszy krok – dziś.

***

Artykuł powstał w ramach projektu edukacyjnego EduAkcja.

Projekt wyróżniony przez Radę Edukacji Ekonomicznej.

Więcej informacji: www.edu-akcja.org

Kasa Rolniczego Ubezpieczenia Społecznego zaprasza do udziału w VIII Ogólnopolskim Konkursie Filmowym dla Młodzieży „Moja Wizja Zero – Bezpieczne gospodarstwo. Zero wypadków”.

Konkurs skierowany jest do młodzieży w wieku od 13 do 21 lat. Zadanie polega na przygotowaniu krótkiego filmu promującego bezpieczne zachowania w rolnictwie, zgodnie z 7 Złotymi Zasadami Strategii Wizji Zero, ze szczególnym uwzględnieniem bezpieczeństwa pracy i zapobiegania wypadkom w gospodarstwie rolnym.

Wszystko jest w Twoich rękach – liczą się kreatywność, własny scenariusz i inwencja twórcza. Być może to właśnie Twój film okaże się najlepszy, a Twoja filmowa pasja nabierze rozpędu. Nie ma znaczenia, jaką technikę wykorzystasz ani kto wystąpi w Twoim filmie. Możesz również sam zostać jego głównym bohaterem.

Wystarczy przygotować nagranie trwające od 30 sekund do 2 minut, a następnie przesłać je do nas na adres e-mail: wizjazero@krus.gov.pl i dodatkowo przekazać Organizatorowi w oryginale na adres: KRUS Centrala, al. Niepodległości 190, 00-608 Warszawa. Warto spróbować, ponieważ oprócz uznania i promocji czekają atrakcyjne nagrody oraz udział w uroczystej gali finałowej.

Współorganizatorami konkursu są: Ministerstwo Rolnictwa i Rozwoju Wsi, Agencja Restrukturyzacji i Modernizacji Rolnictwa, Krajowy Ośrodek Wsparcia Rolnictwa, AGRO Ubezpieczenia – Towarzystwo Ubezpieczeń Wzajemnych oraz Państwowa Inspekcja Pracy – Główny Inspektorat Pracy.

Na zgłoszenia czekamy do 30 września, dlatego nie zwlekaj i nagraj swój film już dziś!

Szczegółowe informacje dostępne są na stronie: www.gov.pl/krus.

Zakończono realizację kolejnego ważnego zadania inwestycyjnego na terenie gminy Błażowa p.n.: „Rozwój infrastruktury wodnej i ściekowej w Gminie Błażowa”.

Celem głównym projektu jest uregulowanie gospodarki wodno-kanalizacyjnej na obszarze Gminy Błażowa. Cel został zrealizowany poprzez budowę w miejscowościach Kąkolówka i Nowy Borek 3,86 km sieci wodociągowych oraz 2,08 km sieci kanalizacji sanitarnej w miejscowościach Błażowa, Błażowa Dolna i Kąkolówka. W ramach przedsięwzięcia zamontowano 10 wodomierzy radiowych przystosowanych do zdalnego odczytu oraz 10 przepływomierzy do systemu monitorowania sieci wodociągowej. 

Realizacja zadania pozwoli na podłączenie kolejnych gospodarstw domowych do sieci kanalizacji sanitarnej i wodociągowej, co realnie wpłynie na poprawę jakości życia mieszkańców, a także przyczyni się do ochrony środowiska naturalnego.

Inwestycję zrealizowano dzięki pozyskanemu dofinansowaniu z Krajowego Planu Odbudowy i Zwiększania Odporności (KPO) w wysokości 1 740 227,84 zł. Wartość całkowita zadania wyniosła 2 146 886,26 zł.

#KorzyściDlaCiebie

#NextGenerationEU

#FunduszeUE 

Treść ogłoszenia

Zarządzenie Burmistrza Błażowej

Załącznik do zarządzenia

Ogłoszenie

Załącznik do ogłoszenia

KURATORA OSOBY CZĘŚCIOWO UBEZWŁASNOWOLNIONEJ

W przypadku, gdy wymagane będzie ustanowienie kuratora, Ośrodek przedstawi Sądowi wybraną kandydaturę. Ustanowienie kuratora następuje w drodze postanowienia Sądu.

Uwaga:

Pełnienie funkcji kuratora osoby częściowo ubezwłasnowolnionej nie wiąże się  z zatrudnieniem
w Miejsko – Gminnym Ośrodku Pomocy Społecznej w Błażowej.

I. Kurator osoby częściowo ubezwłasnowolnionej.

Zadania:

1)      opieka nad mieniem i sprawami życiowymi osoby częściowo ubezwłasnowolnionej, 

2)      doradztwo i pomoc w prowadzeniu spraw życiowych podopiecznego,

3)      reprezentowanie podopiecznego i zarządzanie jego majątkiem – tylko w przypadku i w zakresie określonym postanowieniem sądu opiekuńczego.

Osoba częściowo ubezwłasnowolniona ma ograniczoną zdolność do czynności prawnych. Potrzebuje nadzoru kuratorskiego przy prowadzeniu swoich spraw, ale jej stan nie uzasadnia ubezwłasnowolnienia całkowitego. Może bez zgody przedstawiciela ustawowego zawierać umowy należące do umów powszechnie zawieranych w drobnych bieżących sprawach życia codziennego, takich jak bieżące zakupy, korzystanie z drobnych usług. Do ważności czynności prawnej, przez którą osoba częściowo ubezwłasnowolniona zaciąga zobowiązania lub rozporządza swoim prawem potrzebna jest zgoda jej przedstawiciela ustawowego (kuratora). Kurator osoby częściowo ubezwłasnowolnionej nie jest zobowiązany do ponoszenia jakichkolwiek nakładów i wydatków na rzecz podopiecznego.

II. Wynagrodzenie.

Na żądanie kuratora Sąd opiekuńczy może przyznać stosowne wynagrodzenie. Pokrywane jest ono
z dochodów lub majątku osoby, dla której ustanowiono kuratora. Jeśli osoba ubezwłasnowolniona częściowo nie ma odpowiednich dochodów lub majątku, wynagrodzenie pokrywa się ze środków publicznych 
i wypłacane przez ośrodek pomocy społecznej. Wysokość wynagrodzenia w stosunku miesięcznym, nie może przekroczyć 1/10 przeciętnego miesięcznego wynagrodzenia w sektorze przedsiębiorstw.

III. Wymagania wobec kandydatów na kuratora osoby częściowo ubezwłasnowolnionej.

Kuratorem może zostać osoba posiadająca pełną zdolność do czynności prawnych (pełnoletnia, nieubezwłasnowolniona oraz korzystająca z pełni praw publicznych). Od kandydata wymaga się nieposzlakowanej opinii, dobrego stanu zdrowia pozwalającego na pełnienie funkcji kuratora. Osoba taka nie może być karana. Ustanowienie kuratora następuje postanowieniem sądu opiekuńczego, przed którym składa się przyrzeczenie. 

IV. Wymagane dokumenty.

Osoby zainteresowane pełnieniem funkcji kuratora proszone są o złożenie: oświadczenia kandydata
o wyrażeniu zgody na pełnienie funkcji kuratora zgodnie z załączonym wzorem w siedzibie Miejsko – Gminnego Ośrodka Pomocy Społecznej w Błażowej  lub przesłanie dokumentów na adres: Miejsko – Gminny Ośrodek Pomocy Społecznej w Błażowej, ul. 3 Maja 15, 36 – 030 Błażowa z dopiskiem: „Kandydat na kuratora”.

Rekrutacja ma charakter ciągły. Informujemy, że skontaktujemy się tylko z wybranymi kandydatami,
z którymi zostanie przeprowadzona rozmowa wstępna.

Oświadczenie kandydata na kuratora

Urząd Miejski w Błażowej informuje o możliwości uzyskania dofinansowania do zabiegów sterylizacji oraz kastracji psów i kotów należących do mieszkańców naszej gminy. Akcja ma na celu ograniczenie bezdomności zwierząt oraz wsparcie odpowiedzialnych właścicieli. 

Program opieki nad zwierzętami bezdomnymi oraz zapobiegania bezdomności zwierząt na terenie Gminy Błażowa w 2026 roku przyjęty Uchwałą nr XXXVI/226/2026 Rady Miejskiej w Błażowej z dnia 26 marca 2026 roku, wprowadził plan znakowania oraz sterylizacji lub kastracji psów i kotów w gminie Błażowa. 

Regulamin dofinansowania do sterylizacji lub kastracji zwierząt (psów i kotów) pochodzących z terenu Gminy  Błażowa w tym kotów wolno żyjących.

1.         Dofinansowanie dotyczy świadczenia realizacji usługi weterynaryjnej w zakresie sterylizacji lub kastracji zwierząt (psów i kotów) pochodzących z terenu Gminy  Błażowa w tym kotów wolno żyjących.

2.         Podmiot realizujący świadczenie usługi weterynaryjnej o którym mowa w ust. 1 to: Przychodnia Weterynaryjna LOVET lek. wet. Wiktoria Dobrzańska, ul. 3 Maja 86, 36-030 Błażowa,

3.         Przedmiot dofinansowania obejmuje w szczególności:

1)      Wykonanie zabiegu sterylizacji lub kastracji zwierzęcia (psa lub kota) dostarczonego do Przychodni Weterynaryjnej przez właściciela będącego mieszkańcem Gminy Błażowa;

2)      Wykonanie zabiegu sterylizacji lub kastracji kotów wolno żyjących z terenu Gminy Błażowa dostarczonych do Przychodni Weterynaryjnej Wykonawcy przez społecznych opiekunów.

4.         Zabieg sterylizacji lub kastracji zwierząt wykonany zostanie przez Przychodnię Weterynaryjną na rzecz właścicieli psów lub kotów którzy są mieszkańcami Gminy Błażowa lub też w przypadku wykonania zabiegu na kotach wolnożyjących – na rzecz ich społecznych opiekunów. Właściciel psa lub kota obowiązany jest wykazać fakt zamieszkania na terenie Gminy Błażowa składając stosowne oświadczenie. Zabieg sterylizacji lub kastracji zwierząt dostarczonych do Wykonawcy przez właściciela będącego mieszkańcem Gminy Błażowa zostanie wykonany po wypełnieniu druku formularza, o którym mowa w załączniku Nr 1.

5.         Gmina Błażowa zapewnia dofinansowanie do zabiegów sterylizacji lub kastracji w wysokości:

6.         Pozostała część ceny zabiegu (20%) sterylizacji lub kastracji zwierząt (psów i kotów)   dostarczonych do Przychodni Weterynaryjnej przez właściciela będącego mieszkańcem Gminy Błażowa – zostanie pobrana przez Przychodnię Weterynaryjną od właściciela tego zwierzęcia. Wszelkie dodatkowe koszty związane z realizacją przedmiotowej usługi, np. koszty opieki po zabiegowej, w tym zakup leków - ponosi Wnioskodawca.

7.         Z możliwości wykonania zabiegów finansowanych przez Gminę Błażowa wyłączone są zwierzęta utrzymywane przez właścicieli w ramach zorganizowanej hodowli, prowadzonej w celach zarobkowych, osoby nie zamieszkujące Gminę Błażowa oraz osoby utrzymujące zwierzęta poza terenem Gminy Błażowa.

8.         Wnioskodawcy posiadający więcej niż jedno zwierzę domowe (psa, kota), mogą w bieżącym roku budżetowym uzyskać dofinansowanie maksymalnie na kastrację dwóch psów i kastrację dwóch kotów.

9.         Gmina Błażowa zapewnia bezpłatną sterylizację lub kastrację kotów wolno żyjących z terenu Gminy Błażowa dostarczonych do Gabinetu Weterynaryjnego przez społecznych opiekunów. O każdym przypadku sterylizacji lub kastracji kotów wolno żyjących Wykonawca zostanie zawiadomiony przez Zamawiającego.

10.         Z tytułu sterylizacji lub kastracji kotów wolno żyjących, o których mowa w ust. 7, Zamawiający zapłaci Wykonawcy wynagrodzenie w wysokości 100% kosztów zabiegu 
o których mowa w ust. 5.

11.         W przypadku wniosku o kastrację/sterylizację psa, koniecznym jest załączenie do wniosku kserokopii aktualnego zaświadczenia o szczepieniu psa/suki przeciwko wściekliźnie.

Załączniki

1.   miasto Błażowa oraz Błażowa Górna, Białka, Kąkolówka - obsługuje go dzielnicowy - mł. asp. Wojciech Stawicki, mail - dzielicowy.dynow1@rz.policja.gov.pl

2.     Futoma, Piątkowa, Nowy Borek, Błażowa dolna, Lecka - obsługuje go dzielnicowy -asp. Grzeegorz Bułdys, mail - dzielicowy.dynow2@rz.policja.gov.pl

- Jak głosować?

Głosowanie jest w pełni darmowe i odbywa się online. Aby wesprzeć swojego dzielnicowego, wystarczy odwiedzić stronę:

www.dzielnicabezstrachu.pl

Zachęcamy do aktywnego wsparcia naszych funkcjonariuszy. Każdy głos ma znaczenie i jest wyrazem uznania za ich codzienną służbę na rzecz mieszkańców gminy Błażowa i okolicznych miejscowości.

Celem głównym projektu było uregulowanie gospodarki wodno-ściekowej na obszarze Gminy Błażowa. Cel został zrealizowany poprzez budowę sieci kanalizacji sanitarnej oraz sieci wodociągowych. Ponadto w ramach projektu przewidziano jest zakup i montaż instalacji fotowoltaicznej, której zadaniem jest dostarczenie energii do systemu oczyszczania ścieków.

Projekt skierowany jest do mieszkańców Gminy Błażowa, a jego realizacja poprawi komfort życia mieszkańców poprzez dostęp do zbiorowego systemu zaopatrzenia w wodę pitną oraz zwiększy ilość osób korzystających z sieci kanalizacji sanitarnej.

W ujęciu szczegółowym w Projekcie zrealizowano następujące kluczowe zadania:

·         Zadanie nr 1. Budowa sieci kanalizacji sanitarnej przy ul. Pilipca w miejscowości Błażowa, w ramach którego wybudowano ok 2,2 km sieci kanalizacji sanitarnej grawitacyjnej i tłocznej wraz z 1 przepompownią ścieków;

·         Zadanie nr 2. Budowa sieci wodociągowej w miejscowości Nowy Borek, w zakresie którego jest budowa ok. 0,94 km sieci wodociągowej;

·         Zadanie nr 3. Budowa sieci wodociągowej przy ul. Działowej i Zielonej oraz sieci kanalizacji sanitarnej przy ul. 3-go Maja w miejscowości Błażowa, obejmujące budowę ok 1,075 km sieci wodociągowej wraz z 1 szt. studni betonowej z reduktorem ciśnienia oraz budowę ok. 27 m sieci kanalizacji sanitarnej.

·         Zadanie nr 4. Budowa instalacji fotowoltaicznej na terenie oczyszczalni ścieków w miejscowości Błażowa,  przedmiotem którego jest budowa instalacji fotowoltaicznej o mocy 50,0 kWp w systemie off-grid.

Wartość projektu wyniosła 1 559 907,34 zł, w tym wysokość wkładu Funduszy Europejskich opiewa na kwotę 1 260  976,77 zł. 

#FunduszeUE

#FunduszeEuropejskie

Dane szczegółowe o szkoleniach

Marzec 2026 R.

Termin:

25.03.2026 - godz. 8:00 – 16:00

26.03.2026 - godz. 7:30 – 12:30

 Miejsce:

ul. Armii Krajowej 30, 
36 – 030 Błażowa

Dlatego warto wykorzystać to spotkanie nie tylko do omówienia bieżących spraw wychowawczych, ale także do poruszenia tematów dotyczących edukacji ekonomicznej i finansowej. Są to zagadnienia, które coraz częściej uznaje się za nieodłączny element życia każdego z nas – również uczniów. Warto, aby wychowawca i rodzic mogli wspólnie zastanowić się, jak w ciekawy i przystępny sposób wprowadzać dzieci w świat finansów, a także jak być spójnym głosem w przekazywaniu im właściwych postaw wobec pieniędzy. Wspólne działania mogą doprowadzić do tego, że młodzi ludzie nauczą się odpowiedzialnie zarządzać swoimi środkami i podejmować mądre decyzje finansowe.

Przygotowane materiały edukacyjne, które składają się prezentacji multimedialnej i ciekawego, gotowego już scenariusza, mają na celu wspomóc i podpowiedzieć rodzicom jak zachęcić dzieci do rozmów o ekonomii i finansach w codziennych sytuacjach. Podczas wywiadówki można poszukać wspólnego języka między wychowawcą a rodzicem – tak, aby obie strony wypracowały skuteczne sposoby zachęcania młodego pokolenia do odpowiedzialności ekonomicznej i świadomego podejścia do pieniędzy.

W materiałach znalazły się między innymi tematy dotyczące kieszonkowego – czy jest potrzebne? Czy warto je dawać? Czego może nauczyć regularny dochód w postaci kieszonkowego? Ciekawym zagadnieniem może być także świadome podejmowanie decyzji finansowych: jak radzić sobie z pokusami, jak planować wydatki, jak oszczędzać na konkretne cele. Podjęcie takich rozmów podczas wywiadówki może stać się początkiem dobrej współpracy między szkołą a domem – współpracy, której celem będzie nie tylko edukacja, ale i kształtowanie postaw odpowiedzialności, samodzielności oraz szacunku do pracy i pieniądza.

Nie można też zapominać o roli nauczyciela jako przewodnika i inspiratora. To właśnie on może wskazać rodzicom praktyczne metody uczenia dzieci wartości pieniądza, a jednocześnie zachęcić do wspólnego działania.

Wywiadówka może być więc prawdziwą przestrzenią do dialogu, wymiany doświadczeń i wzajemnego uczenia się. Bo gdy rodzic i nauczyciel współpracują, zyskuje na tym przede wszystkim dziecko – a to przecież najważniejszy cel wspólnego wychowania.

Materiały edukacyjne o których mowa, przygotowane są w ramach zadania finansowanego ze środków Funduszu Edukacji Finansowej, którego dysponentem jest Minister Finansów i Gospodarki. Zadanie realizowane jest przez Fundację Warszawski Instytut Bankowości. Materiały powstały w ramach współpracy WIB z kilkudziesięcioma autorami, którzy reprezentują m.in. stowarzyszenia nauczycieli, ośrodki doskonalenia nauczycieli oraz uczelnie w całego kraju.

Zestaw materiałów składa się z kilkudziesięciu scenariuszy i prezentacji multimedialnych do poszczególnych przedmiotów, tj. matematyka, język polski, język angielski, doradztwo zawodowe, historia, wiedza o społeczeństwie, geografia oraz lekcja godziny wychowawczej i wywiadówka. Zestaw obejmuje również: książkę dla uczniów, przewodnik dla dyrektora szkoły oraz Rady Rodziców, poradnik dla nauczycieli, słownik podstawowych pojęć finansowych, grę planszową oraz scenariusze gier terenowych i studiów przypadku.

Materiały te obecnie są w trakcie pilotażu, po którym zostaną wysłane w formie drukowanej do każdej szkoły podstawowej w Polsce.

Podczas lekcji języka angielskiego uczniowie nie tylko uczą się gramatyki i słownictwa, ale przede wszystkim rozwijają umiejętność praktycznego porozumiewania się w różnych sytuacjach życiowych. Ćwiczenia konwersacyjne, projekty, praca z autentycznymi materiałami czy filmy w tym języku pozwalają im nabrać pewności siebie w mówieniu i słuchaniu, a także lepiej rozumieć świat, w którym język angielski odgrywa kluczową rolę.

W kontekście edukacji ekonomicznej i finansowej znajomość języka angielskiego ma szczególne znaczenie. To właśnie w tym języku powstaje większość publikacji, raportów czy artykułów poświęconych gospodarce, finansom i innowacjom. Dzięki temu uczniowie, którzy dobrze znają angielski, mogą korzystać z aktualnych źródeł wiedzy, uczestniczyć w międzynarodowych projektach i lepiej rozumieć globalne procesy ekonomiczne.

Język angielski rozwija również umiejętności miękkie – komunikację, współpracę i otwartość na inne kultury – które są niezwykle cenne na rynku pracy. To narzędzie, które łączy ludzi, ułatwia wymianę doświadczeń i sprzyja budowaniu relacji opartych na zrozumieniu i współpracy.

Scenariusze oraz prezentacje multimedialne, które są przygotowane w celu wsparcia nauczycieli w realizacji zagadnień z zakresu ekonomii i finansów na lekcjach języka angielskiego obejmują różnorodną tematykę. Wprowadzają nowe słownictwo z tej dziedziny, dzięki czemu uczniowie mogą jednocześnie szlifować swój angielski, a z drugiej strony poszerzać swoją wiedzę o świecie finansów. Scenariusze są opracowane w ten sposób, aby uczniowie mogli doskonalić swoje umiejętności językowe w praktyce, biorąc udział w dyskusji na tematy, które są obecne w codziennym życiu takie jak np. oszczędzanie na nowy rower, planowanie biznesu czy istota podatków.

Autorzy zainspirowani powieścią Janusza Korczaka pod tytułem „Bankructwo małego Dżeka”, która wydana została także w języku angielskim, łączą ciekawą przygodę chłopca z nauką podstawowych zagadnień finansowych i ekonomicznych. Takie połączenie literatury i edukacji ekonomicznej w języku obcym sprawia, że nauka staje się bardziej angażująca i praktyczna.

Dlatego lekcje języka angielskiego to coś znacznie więcej niż nauka słówek czy struktur gramatycznych. To inwestycja w przyszłość – w kompetencje, które pozwolą młodym ludziom odnaleźć się w dynamicznym, międzynarodowym świecie i z sukcesem poruszać się w globalnej przestrzeni finansów, nauki i kultury.

Materiały edukacyjne o których mowa, przygotowane są w ramach zadania finansowanego ze środków Funduszu Edukacji Finansowej, którego dysponentem jest Minister Finansów i Gospodarki. Zadanie realizowane jest przez Fundację Warszawski Instytut Bankowości. Materiały powstały w ramach współpracy WIB z kilkudziesięcioma autorami, którzy reprezentują m.in. stowarzyszenia nauczycieli, ośrodki doskonalenia nauczycieli oraz uczelnie w całego kraju.

Zestaw materiałów składa się z kilkudziesięciu scenariuszy i prezentacji multimedialnych do poszczególnych przedmiotów, tj. matematyka, język polski, język angielski, doradztwo zawodowe, historia, wiedza o społeczeństwie, geografia oraz lekcja godziny wychowawczej i wywiadówka. Zestaw obejmuje również: książkę dla uczniów, przewodnik dla dyrektora szkoły oraz Rady Rodziców, poradnik dla nauczycieli, słownik podstawowych pojęć finansowych, grę planszową oraz scenariusze gier terenowych i studiów przypadku.

Materiały te obecnie są w trakcie pilotażu, po którym zostaną wysłane w formie drukowanej do każdej szkoły podstawowej w Polsce.

Polacy najczęściej planują wzrost wydatków na zdrowie i kondycję

Według badania zrealizowanego dla BIG InfoMonitor, około 30 proc. dorosłych Polaków nie zaplanowało na 2025 rok żadnych działań finansowych. Wśród osób, które miały takie postanowienia: 10 proc. nie zrealizowało ich wcale, 37 proc. zrealizowało je częściowo, a 23 proc. w pełni.Tegoroczne plany finansowe Polaków częściej zakładają zmniejszenie poziomu wydatków na różne cele niż ich zwiększanie. Jedynie w przypadku wydatków na zdrowie i kondycję fizyczną tendencja ta jest odwrotna – 15 proc. wyda więcej, a 9 proc. mniej. Co trzeci Polak pytany o główny rodzaj wydatków planowanych na 2026 rok – innych niż związane z zaspokojeniem podstawowych potrzeb – wskazał na te dotyczące remontów i wymiany sprzętów domowych (35 proc.). Z dużą częstotliwością wskazywano również na chęć zbudowania poduszki finansowej na gorsze czasy (33 proc.) oraz sfinansowanie wakacji (30 proc.). Jedna czwarta badanych zadeklarowała brak konkretnych planów co do wydatków w 2026 roku (26 proc.).

Zwiększenie oszczędności planuje w 2026 roku ponad jedna piąta Polaków

21 proc. Polaków zadeklarowało, że w 2026 roku chce odłożyć wyższą sumę niż w 2025 roku na cele takie jak zakup nieruchomości, podróże czy inwestycje. Z kolei 23 proc. chce oszczędzać więcej poprzez ograniczenie codziennych wydatków. 6-7 proc. Polaków chce oszczędzać mniej niż w mijającym roku. Uwzględniając wyłącznie osoby, które udzieliły jednoznacznej odpowiedzi na pytania o oszczędzanie, wskaźnik planujących zwiększyć oszczędności wynosi 27-29 proc.

Polacy częściej spodziewają się pogorszenia niż poprawy sytuacji finansowej w 2026 roku

42 proc. respondentów w badaniu dla BIG InfoMonitor uważa, że ich sytuacja finansowa nie ulegnie zmianie w 2026 roku. Poprawy sytuacji spodziewa się 17 proc. badanych, natomiast przekonanie, że ich sytuacja finansowa ulegnie pogorszeniu wyraża 25 proc. pytanych Polaków.Optymizm w zakresie postrzegania zmian sytuacji finansowej jest większy wśród młodszych respondentów. Wskaźnik opinii, że sytuacja się poprawi rośnie od 10 proc. (wśród osób 55+) do 29 proc. (wśród osób w wieku 25-34 lata). Pogorszenia sytuacji finansowej spodziewają się istotnie częściej osoby, które już teraz negatywnie oceniają stan własnych finansów (41 proc. osób, którym nie starcza na najpilniejsze potrzeby i 5 proc. osób zamożnych).

Przekonanie, że sytuacja finansowa się nie zmieni jest częstsze niż przed rokiem

Odsetek osób przewidujących pogorszenie sytuacji finansowej w kolejnym roku spadł względem ubiegłorocznego badania o 4 p.p., natomiast osób oczekujących poprawy zmniejszył się o 2 p.p. Wskaźnik osób, które nie spodziewają się zmiany własnej sytuacji finansowej wzrósł z poziomu 35 proc. do 42 proc.

Dodatkowo jedna czwarta dorosłych Polaków nie planuje w 2026 roku podejmować żadnych szczególnych działań nakierowanych na poprawę stanu swoich portfeli (24 proc.). Pozostałe osoby wskazywały najczęściej na działania nakierowane na ograniczenia impulsywnych zakupów (44 proc.) oraz optymalizację wydatków np.  poprzez  szukanie korzystniejszych ofert cenowych (39 proc.). Mniej niż połowa Polaków planuje też zwiększyć swoje dochody w 2026 roku, a to oznacza, że zbliżony odsetek (53 proc.) nie ma tego w ogóle w planach (+4 p.p. względem 2024 roku). – Wśród pozostałych respondentów dominują osoby, które chcą znaleźć dodatkowe źródło dochodu (26 proc.) lub sprzedawać zbędne rzeczy (18 proc.) w celu poprawy swojej sytuacji materialnej. Plany związane ze zmianą pracy na bardziej dochodową deklaruje dopiero co dziesiąty respondent w naszym badaniu – wskazuje dr hab. Waldemar Rogowski, główny analityk BIG InfoMonitor. – Spadek zarówno pesymizmu, jak i optymizmu wskazuje na ostrożne oczekiwania oraz brak wyraźnych sygnałów silnej poprawy czy pogorszenia z perspektywy gospodarstw domowych. Dominują raczej działania po stronie wydatków – kontrola impulsywnych zakupów, polowanie na lepsze niższe ceny, zamiast po stronie wzrostu dochodu – praca, awans, zmiana branży zatrudnienia. Widoczna jest też niska gotowość do dużych zmian strukturalnych, bo tylko co dziesiąty Polak rozważa zmianę pracy, co może wskazywać na postrzegane ryzyko lub koszty zmiany, wystarczający komfort obecnej sytuacji przy jednoczesnej wrażliwości cenowej oraz przekonanie, że zmiana pracy nie przyniosłaby wyraźnej poprawy wynagrodzenia – dodaje Waldemar Rogowski.

Większość Polaków uważa, że nie posiada żadnych zaległych zobowiązań

Niemal trzy czwarte dorosłych Polaków deklaruje, że nie posiada obecnie żadnych zaległych zobowiązań, np. wobec banków, instytucji pożyczkowych, znajomych czy rodziny. Spośród 28 proc. respondentów posiadających takie zobowiązania, 10 proc. chce je spłacić w 2026 roku w całości, a 15 proc. spłacić je częściowo. Jak deklaracje mają się do realizacji?

– W ubiegłym roku 11 proc. osób wskazywało, że zamierza spłacić swoje długi w całości. Już teraz widzimy, że spłacalność zaległych zobowiązań kredytowych i pozakredytowych Polaków poprawia się. Udało się to 5 proc. osób. Tylko w ciągu 11 miesięcy minionego roku 123,4 tys. konsumentów zniknęło z bazy niesolidnych dłużników i tym samym ich łączny zaległy dług zmalał o ponad 2 mld zł. Jednak ostrożności nigdy za wiele. Intencje konsumentów nie muszą przekładać się na bezpośrednie działania, bo to przeważnie efekt „noworocznych postanowień”, dlatego warto monitorować realne możliwości. Dodatkowo średnie kwoty zaległości mogą maskować silne różnice demograficzne takie jak wiek, region, poziom dochodów czy typ zatrudnienia – podkreśla Paweł Szarkowski, prezes BIG InfoMonitor i dodaje, że – na potrzebę ostrożności finansowej jasno wskazują średnie kwoty zaległości, które mimo ogólnej pozytywnej zmiany sytuacji w zadłużeniu, akurat nie ulegają poprawie. A to oznacza, że z roku na rok przybywa problemów już stałej grupie osób posiadających zaległe zadłużenie. I tak na przykład średni przeterminowany dług na osobę w listopadzie 2025 roku wynosił 34 288 zł, rok wcześniej było to 33 309 zł, a jeszcze przed dwoma laty 31 449 zł.

Na koniec listopada 2025 roku do ponad 2,4 mln Polaków należało przeszło 82,7 mld zł zaległych długów pozakredytowych i kredytowych widocznych w bazach BIG InfoMonitor i BIK.

Trzy czwarte Polaków obawia się wpływu zdarzeń zewnętrznych na ich finanse

Inflacja, zmiany stóp procentowych, sytuacja na rynku pracy czy uwarunkowania geopolityczne to czynniki zewnętrzne, których wpływu na własne finanse obawia się aż 75 proc. dorosłych Polaków. Tylko 11 proc. respondentów zadeklarowało brak obaw. W przypadku 31 proc. Polaków obawy te są duże – dotyczą one 35 proc. kobiet i 26 proc. mężczyzn. – Rok 2026 będzie charakteryzował się wysoką dynamiką wzrostu PKB nawet powyżej 4 proc., którego źródłem nie będzie tak jak w poprzednich latach tylko konsumpcja, ale również inwestycje. Rynek pracy będzie nadal charakteryzował się niskim poziomem bezrobocia i nadal mniejszą niż w poprzednich latach dynamiką wzrostu wynagrodzeń, które będą rosnąć także realnie. Nie ma już dużej przestrzeni na dalszą obniżkę stóp procentowych, nie będzie więc większych zmian w tym obszarze. Jako zagrożenie dla sytuacji gospodarstw domowych można przede wszystkim zaliczyć rosnące ryzyko geopolityczne – podsumowuje dr hab. Waldemar Rogowski, główny analityk BIG InfoMonitor.

***

Biuro Informacji Kredytowej oraz BIG InfoMonitor są inicjatorami Programu edukacyjnego Nowoczesne Zarządzanie Biznesem i partnerami w module „Zarządzanie ryzykiem finansowym w biznesie i życiu osobistym”.

Więcej: www.nzb.pl / www.facebook.com/NowoczesneZarzadzanieBiznesem

Zamiast załamywać ręce, polscy emeryci zakasują rękawy. Dane GUS z III kwartału 2025 r. jednoznacznie wskazują na istotny wzrost wskaźnika aktywności zawodowej w grupie senioralnej. Już ponad 800 tysięcy osób w wieku emerytalnym aktywnie pracuje, co w dużej mierze może być sposobem na rosnące koszty życia, ale i na walkę z długami.^[1] Ten wysiłek przynosi efekty, bo choć kwoty przeterminowanych długów rosną, to sama liczba osób z zaległościami zaczęła zauważalnie topnieć. Dane z baz BIG InfoMonitor i BIK potwierdzają ten trend – liczba niesolidnych dłużników w wieku emerytalnym spadła r/r z poziomu ponad 370 tys. do poniżej 350 tys. osób na koniec listopada 2025 roku.

– Spadek liczby seniorów posiadających przeterminowane długi nie musi oznaczać poprawy sytuacji finansowej tej grupy wiekowej. Przeciwnie – większa część całkowitego niespłaconego zadłużenia, które zwiększyło się r/r, koncentruje się obecnie na mniejszej grupie niesolidnych dłużników. Może to wskazywać na priorytetowe traktowanie spłaty zaległości przez część seniorów, którzy dodatkowe środki z pracy zarobkowej przeznaczają w pierwszej kolejności na uregulowanie swoich zobowiązań. Jednocześnie dane te pokazują, że osoby z najpoważniejszymi problemami finansowymi wciąż nie są w stanie wyjść z pętli zadłużenia, a ich zaległości wręcz narastają – tłumaczy Paweł Szarkowski, prezes BIG InfoMonitor.

Portret finansowy seniora

Porównanie danych z ostatnich dwóch lat ukazuje istotną zmianę w strukturze zaległego zadłużenia osób starszych. Choć liczba niesolidnych dłużników spadła, to ci, którzy zalegają z płatnościami, mają do spłacenia coraz wyższe kwoty. Średnia wartość zaległego długu na seniora wzrosła o ponad 6 proc. – z 32 247 zł w 2024 roku do 34 259 zł w 2025 roku. Warto podkreślić, że na tle pozostałych grup wiekowych udział seniorów w generowaniu niespłaconego na czas zadłużenia jest znaczący – łączna kwota ich zaległości stanowi obecnie prawie 15 proc. niespłaconych zobowiązań wszystkich Polaków. Co więcej, analiza danych wykazuje, że łączna kwota zobowiązań osób w wieku emerytalnym przewyższa zadłużenie młodszych grup wiekowych, takich jak osoby w wieku 18–24 lata czy 25–34 lata, co potwierdza narastającą presję finansową, z jaką mierzy się najstarsze pokolenie.

Ciekawie są różnice między kobietami a mężczyznami. Odnotowano wyraźny spadek liczby kobiet posiadających zaległe długi pozakredytowe (obecnie nieco ponad 48 proc. ogółu dłużników w tej kategorii). Jednocześnie to właśnie seniorki częściej sięgają po kredyty, stanowiąc prawie 53 proc. tej grupy.

– Warto również dodać, że największym obciążeniem finansowym dla seniorów stają się kredyty mieszkaniowe. Średnia kwota takiego zaległego zobowiązania wzrosła r/r aż o 24 proc., osiągając poziom 317 375 zł. Seniorzy zaciągają kredyty mieszkaniowe na refinansowanie istniejących zobowiązań, zakup nowej nieruchomości z udogodnieniami np. windą lub wspierając rodziny korzystając z poprawy zdolności kredytowej dzięki rosnącym emeryturom i ich pewności i stabilności osiąganego dochodu. Wysokie pozostają również zaległości alimentacyjne, które średnio wynoszą 42 626 zł na osobę. Mimo rosnących średnich kwot, ogólna liczba osób posiadających takie zobowiązania maleje – długi pozakredytowe posiada o 8 proc. mniej osób (202 tys.), a kredytowe o 7 proc. mniej (191 tys.) – wskazuje dr hab. Waldemar Rogowski, główny analityk BIG InfoMonitor.

Mapa regionalnego zadłużenia osób 65 plus

Gdybyśmy chcieli narysować mapę finansowych trosk seniora, najciemniejsze barwy przybrałoby województwo mazowieckie – to tutaj średnie zadłużenie na jedną osobę jest najwyższe w kraju – 55 669 zł. Region ten dominuje w statystykach również pod innym względem – na Mazowsze przypada najwyższa łączna kwota niespłaconych zaległości w całym kraju, która przekroczyła już poziom 2,6 mld zł. Jeśli jednak spojrzymy na liczebność dłużników, „zagłębiem” niespłaconych rachunków pozostaje Śląsk. Mieszka tam ponad 52 tysiące osób z zaległościami, choć trzeba oddać sprawiedliwość, że w ciągu roku ta grupa skurczyła się o prawie 4 tysiące nazwisk. Mimo tego spadku, skala finansowa problemu w tym regionie wciąż jest ogromna – łączna kwota zaległości śląskich seniorów sięga blisko 1,5 mld zł. Podium zestawienia pod względem wartości zadłużenia zamyka województwo dolnośląskie, gdzie kwota niespłaconych zobowiązań przekroczyła już 1 mld zł. Na drugim biegunie mamy spokojne Podlasie, gdzie z problemami finansowymi zmaga się zaledwie 6,6 tysiąca seniorów z łączną kwotą zaległości przekraczającą 205 mln zł.

W tych statystykach kryją się też historie ekstremalne, jak ta z województwa lubelskiego. Pewien 70-latek wciąż pozostaje ogólnopolskim rekordzistą – jego dług w zaledwie rok urósł o 6 milionów złotych, sprawiając, że mężczyzna winien jest wierzycielom blisko 100 milionów złotych.

Seniorzy na celowniku oszustów – potrzeba edukacji i wsparcia bliskich

Niestety, sytuację finansową osób starszych pogarsza fakt, że pozostają one głównym celem oszustów. Wyłudzenia metodą „na wnuczka” czy „na urzędnika” to nie tylko osobisty dramat, ale realny cios w budżet, często kończący się długami zaciągniętymi pod presją manipulacji. Skalę problemu potwierdzają dane gromadzone w BIK – w 2025 roku co 19. osoba powyżej 65. roku życia znalazła się na celowniku przestępców, a łączna kwota prób wyłudzeń wobec seniorów przekroczyła 11,8 mln zł. W obliczu takich danych, edukacja i czujność stają się najważniejszymi narzędziami ochrony oszczędności wypracowanych przez lata pracy.

Eksperci Grupy BIK podkreślają, że fundamentem ochrony budżetów domowych seniorów nie powinna być wyłącznie praca zarobkowa, ale przede wszystkim edukacja i działania prewencyjne wspierane przez bliskich.

– Aktywność zawodowa seniorów to tylko jedna strona medalu. Aby faktycznie poprawić ich kondycję finansową, musimy kłaść większy nacisk na systemowe wsparcie i narzędzia prewencyjne, takie jak Alerty BIK czy Oferta Rodzinna. W dobie rosnącej liczby manipulacji, bezpieczeństwo portfeli najstarszych staje się wspólną odpowiedzialnością instytucji oraz najbliższego otoczenia – podsumowuje Andrzej Karpiński, szef bezpieczeństwa w Grupie BIK. – Nie wystarczy zarobić na spłatę długu, równie ważne jest to, by go nie powiększać przez nieświadome zaciąganie zobowiązań pod wpływem wyłudzeń. Dlatego tak istotne jest bezpieczeństwo w tym obszarze i regularne monitorowanie sytuacji. Pozwala to rodzinie trzymać rękę na pulsie i w porę reagować na każdą podejrzaną próbę wykorzystania danych seniora – dodaje.

***

Biuro Informacji Kredytowej oraz BIG InfoMonitor są inicjatorami Programu edukacyjnego Nowoczesne Zarządzanie Biznesem i partnerami w module „Zarządzanie ryzykiem finansowym w biznesie i życiu osobistym”.

Więcej: www.nzb.pl / www.facebook.com/NowoczesneZarzadzanieBiznesem

Mając na uwadze powyższe wydano następujące rekomendacje:

1. Intensywne poszukiwanie padłych dzików w strefie objętej zakażeniem
2. Oznakowanie strefy objętej zakażeniem, poprzez umieszczenie na granicach strefy przy drogach, ścieżkach dla pieszych, ścieżkach rowerowych oraz parkingach prowadzących na tereny leśne tablic z napisem:

„UWAGA! STREFA OBJĘTA ZAKAŻENIEM AFRYKAŃSKIM POMOREM ŚWIŃ U DZIKÓW”.

3. Ograniczenie wstępu do lasów, kompleksów leśnych, a jeżeli nie jest to możliwe, to wejście do lasu ma się odbywać z zachowaniem wszelkich zasad bioasekuracji oraz zasad higieny niezbędnych do ograniczenie ryzyka rozprzestrzeniania się afrykańskiego pomoru świń.
4. W przypadku znalezienia padłego dzika należy natychmiast powiadomić odpowiednie służby(Powiatowego Lekarza Weterynarii – e-mail: miw@wetgiw.gov.pl,  tel.  17 852 12 44, 17 852 12 45; gminę – tel: 17 230 17 41; miejscowe koło łowieckie – 600 265 453), nie dotykać zwłok i zaznaczyć miejsce ich znalezienia (np. GPS, taśma), aby ułatwić utylizację, a po kontakcie należy zachować środki higieny (dezynfekcja obuwia, rąk) i unikać kontaktu z żywymi świniami przez 72h. 

 Rozporządzenie Wojewody Podkarpackiego nr 2/2026 z dnia 14 stycznia 2026 r. w sprawie określenia strefy objętej zakażeniem w województwie podkarpackim w związku ze zwalczaniem afrykańskiego pomoru świń u dzików

Film pokazuje, jak kompleksowo zwiększyć efektywność energetyczną budynków, ograniczyć niską emisję oraz skorzystać z dostępnych form dofinansowania. Przedstawione zostały także prawdziwe historie mieszkańców regionu, którzy dzięki termomodernizacji i wymianie źródeł ciepła zyskali niższe rachunki, większy komfort i czystsze powietrze.

Film dostępny pod linkiem: https://podkarpackie.pl/index.php/srodowisko/aktualnosci/eko-dom-sie-oplaca 

Gmina Błażowa zrealizowała projekt współfinansowany przez Unię Europejską pn. „Termomodernizacja budynku Liceum Ogólnokształcącego w Błażowej”.

Celem głównym projektu była Poprawa efektywności energetycznej budynku użyteczności publicznej wraz z instalacją urządzeń OZE.

Dzięki realizacji inwestycji poprawiona została efektywność energetyczna obiektu dzięki czemu nastąpiła redukcja emisji gazów cieplarnianych, emitowanych ze spalania paliwa niezbędnego do produkcji energii cieplnej dostarczanej do obiektu. Redukcja emisji gazów cieplarnianych spowodowała poprawę jakości powietrza. Projekt przyczynił się do obniżenia kosztów funkcjonowania obiektu.

Grupa docelowa Projektu to mieszkańcy Gminy Błażowa, a w szczególności uczniowie i nauczyciele Liceum Ogólnokształcącego i Szkoły Muzycznej.

W ujęciu szczegółowym w Projekcie zrealizowano następujące kluczowe zadania:

·         Termomodernizacja obiektu -  w ramach którego zostały docieplone ściany zewnętrzne, wymienione okna i drzwi zewnętrzne, docieplone poddasze pianą PUR oraz wełną mineralną, montaż instalacji fotowoltaicznej, modernizacja kotłowni.

·         Dostosowanie obiektu do wymogów dostępności – w ramach którego został wykonany podjazd dla osób niepełnosprawnych, parking z wydzieleniem miejsca dla osób niepełnosprawnych, dostosowanie wnętrza budynku dla osób niepełnosprawnych, zakup schodołazu, dostosowanie sanitariatów dla osób niepełnosprawnych.

·         Świadectwo charakterystyki energetycznej

·         Audyt energetyczny ex post

Wartość projektu wynosi 3 853 776,32 zł, w tym wysokość wkładu Funduszy Europejskich opiewa na kwotę 1 600 000,00 zł. 

#FunduszeUE

#FunduszeEuropejskie

Usługi będą świadczone każdej osobie fizycznej, która złoży oświadczenie, że nie jest w stanie ponieść kosztów odpłatnej pomocy prawnej.

Na terenie powiatu rzeszowskiego utworzono 7 punktów. Wszystkie mieszczą się w lokalach dostępnych dla osób niepełnosprawnych. W Dynowie w poniedziałki będzie odbywał się dyżur ze specjalizacją prawo konsumenckie i upadłościowe.

Harmonogram działania 7 punktów w powiecie rzeszowskim w 2026 roku przedstawia się następująco:

W sprawach dotyczących funkcjonowania punktów można kontaktować się pod numerem telefonu: 882 184 152 (w dni robocze od poniedziałku do piątku w godz. 7.30 – 15.30)

Osoby z dysfunkcjami narządów mowy i słuchu mogą dokonywać zgłoszeń na e-mail: pomoc.prawna@powiat.rzeszowski.pl

Porada prawna będzie udzielana w warunkach i na zasadach adekwatnych do niepełnosprawności danej osoby.
Bliższe informacje pod numerem telefonu 882 184 152.
 

Starosta Rzeszowski

            dr Krzysztof Jarosz

Gmina Błażowa zrealizowała projekt współfinansowany przez Unię Europejską pn. „Platforma e-usług publicznych w Gminie Błażowa”.

Celem głównym projektu był rozwój społeczeństwa informacyjnego w Gminie Błażowa poprzez dostarczenie mieszkańcom i podmiotom gospodarczym nowoczesnych i bezpiecznych e-usług administracji lokalnej.

Projekt stanowił kompleksową wizję rozwoju e-administracji publicznej w Gminie Błażowa poprzez udostępnienie szeregu zaawansowanych i funkcjonalnie przyjaznych e-usług oraz prowadząc długofalowo do zmniejszenia kosztów funkcjonowania administracji samorządowej. Jego celem była również poprawa bezpieczeństwa informatycznego Gminy.

Przedsięwzięcie swoim zakresem obejmowało budowę platformy e-usług, cyberbezpieczeństwo i wdrożenia działań digitalizacyjnych. Uruchomienie planowanych usług wymagało uzupełnienia zasobów teleinformatycznych i technologicznych oraz zastosowania bardziej nowoczesnych, kompleksowych rozwiązań. Wszystkie te działania zrealizowano w ramach Projektu.

W ujęciu szczegółowym w Projekcie zrealizowano następujące kluczowe zadania:

• Zadanie 1. Platforma e-usług publicznych, w ramach którego uruchomiono Platformę e-usług publicznych z wykorzystaniem Elektronicznego Biura Obsługi Mieszkańca (EBOM);
• Zadanie 2. Cyberbezpieczeństwo, polegało na wdrożeniu procesów proceduralno-sprzętowo-programowych, których celem jest ochrona danych i systemów dziedzinowych Urzędu Gminy przed zagrożeniami, jakie niosą za sobą miedzy innymi cyberataki lub inne mechanizmy związane z wyciekiem lub utratą danych;
• Zadanie 3. Digitalizacja zasobów GIS, dotyczące digitalizacji zasobów Gminy, które w wyniku wsparcia zostały przetworzone, przekształcone z formy analogowej do zapisu cyfrowego;
• Zadanie 4. Platforma sprzętowa, które miało na celu zapewnienie sprawnej i niezawodnej komunikacji pomiędzy elementami zintegrowanego systemu informatycznego celem świadczenia e-usług publicznych oraz podniesienia poziomu cyberbezpieczeństwa w Urzędzie na bazie rozbudowy istniejących rozwiązań sprzętowych;
• Zadanie 5. Szkolenia TIK, które dotyczyły przeprowadzenia szkoleń dla pracowników administracji Urzędu z obsługi nowopowstałych lub ulepszonych w ramach projektu e-usług oraz modyfikowanego oprogramowania dziedzinowego, które jest bazą do świadczenia podmiotowych e-usług, a także szkolenia z obsługi pozyskanej infrastruktury teleinformatycznej.

W rezultacie realizacji Projektu nastąpiła integracja obecnie oferowanych e-usług, wprowadzenie do oferty Gminy nowych e-usług i połączenie całości infrastruktury informatycznej i systemów dziedzinowych w jeden spójny organizm pozwalający na efektywne załatwianie spraw.

Wartość projektu wyniosła 2 812 151,25 zł, w tym wysokość wkładu Funduszy Europejskich opiewała na kwotę 2 305 471,59 zł.

#FunduszeUE

#FunduszeEuropejskie

Z dofinansowania mogą skorzystać mieszkańcy Futomy, Piątkowej i Kąkolówki.

Pliki do pobrania znajdują się poniżej.

Na terenie gminy Błażowa inwestycja będzie realizowana w miejscowościach: Futoma, Piątkowa, Kąkolówka.

Termin składnia wniosków: od 1 grudnia 2025 roku do 31 grudnia 2025 roku.

W związku z powyższym, Burmistrz Błażowej zaprasza na spotkanie z mieszkańcami wsi (Futoma, Piątkowa i Kąkolówka) które odbędzie się w dniu 15 grudnia 2025 r. (poniedziałek) o godzinie 17.00. w Szkole Podstawowej w Futomie

Zapraszamy mieszkańców gmin i powiatów Interesariuszy Strategii, lokalnych partnerów społeczno-gospodarczych oraz sąsiednie gminy i ich związki do udziału w konsultacjach społecznych projektu aktualizacji dokumentu pod nazwą: „Strategia Rozwoju Ponadlokalnego Związku Gmin Turystycznych Pogórza Dynowskiego na lata 2022-2030” – Aktualizacja.

Obszar geograficzny, którego dotyczy Strategia rozwoju ponadlokalnego tworzony jest przez gminy: Miasto i Gmina Dubiecko,  Miasto i Gmina Jawornik Polski, Gmina Dynów, Gmina Nozdrzec, Gmina Krzywcza, Gmina Dydnia, Gmina Błażowa, Gmina Hyżne oraz Miasto Dynów.

Konsultacje odbywać się będą w terminie od dnia 26.11.2025 r. do dnia 2.01.2026 r. do godz. 24:00.
Uwagi wynikające z procesu konsultacji zostaną rozpatrzone, a sprawozdanie z konsultacji zostanie podane do informacji publicznej na stronie: www.pogorzedynowskie.pl

Szczegółowy plan i harmonogram konsultacji oraz dokumenty znajdziecie poniżej.

Zachęcam do udziału konsultacjach.

Projekt ten zakłada urządzenie terenów zielonych otaczających centrum sołectwa Kąkolówka, położonych w sąsiedztwie szkoły podstawowej, kościoła parafialnego oraz boiska do piłki nożnej. Ma tu powstać bezpieczna wolna przestrzeń publiczna, która wzmocni wizerunek sołectwa, a także zapewni możliwość bezpiecznego korzystania z niej mieszkańcom sołectwa Kąkolówka oraz przyjezdnym. Docelowo zakłada się zagospodarowanie kompleksu sportowo-rekreacyjnego, z którego będą mogły aktywnie korzystać zarówno dzieci, jak i seniorzy, osoby samotne, ale i całe rodziny, mając do dyspozycji plac zabaw, siłownię plenerową czy boiska sportowe.

Projekt jest realizowany jako odpowiedź na problem braku atrakcyjnego miejsca, w którym można by na terenie sołectwa aktywnie spędzić czas w gronie rodziny, który to problem został zdiagnozowany w Sołeckiej Strategii Rozwoju Wsi Kąkolówka. Powstające założenie zapewni wzrost atrakcyjności Kąkolówki, ale przede wszystkim będzie trwałym elementem infrastruktury technicznej, który posłuży mieszkańcom.

Dzięki zaangażowaniu Burmistrza Błażowej w obrębie prowadzonych działań powstanie miejsce integracji społecznej. „Kąkolówka Park” będzie terenem, gdzie można spędzić wolny czas na świeżym powietrzu, gdzie możliwa będzie organizacja koncertów czy imprez plenerowych. W związku z podziałem prac na etapy, obecny rok to czas wykonywania ścieżek parkowych oraz działań związanych z montażem koszy na śmieci czy dodatkowych ławek. Nie możemy się już doczekać zakończenia prac, które doprowadzą do powstania przyjaznego miejsca spotkań dla mieszkańców Gminy Błażowa.

Jacek Sterczewski

Poniżej przypominamy numery alarmowe:

Numer alarmowy 112  

Straż pożarna 998

Policja 997

Pogotowie ratunkowe 999

Pogotowie energetyczne 991

Na początek warto wspomnieć o słowie salary, które w języku angielskim oznacza wypłatę. Jego korzenie sięgają łacińskiego salārium, co pierwotnie było dodatkiem związanym z solą. Sól była w starożytności niezwykle cenna – służyła nie tylko do przyprawiania potraw, ale też do konserwacji żywności, a w niektórych społecznościach pełniła rolę pieniądza. Choć popularna legenda mówi, że rzymscy żołnierze otrzymywali wypłatę w samej soli, w rzeczywistości chodziło raczej o pewien dodatek do wynagrodzenia, który symbolizował wartość soli. To pokazuje, że pieniądz i język nierzadko splatają się ze sobą w zaskakujący sposób, a wiele słów, których używamy na co dzień, ma swoje korzenie w dawnych praktykach ekonomicznych.

Równie fascynujący jest temat banknotów kolekcjonerskich. Jednym z najbardziej znanych jest tzw. „Grand Watermelon note” – banknot o nominale tysiąca dolarów z 1890 roku. Jego nazwa pochodzi od charakterystycznych dużych zer na rewersie, które przypominają arbuza. Ten pojedynczy banknot został sprzedany na aukcji za ponad trzy miliony dolarów, co czyni go najdroższym banknotem sprzedanym kiedykolwiek. Choć jego wartość nominalna była stosunkowo niewielka, wyjątkowa rzadkość, doskonały stan i wartość historyczna uczyniły go obiektem pożądania kolekcjonerów z całego świata. Pokazuje to, że pieniądz może mieć nie tylko wartość ekonomiczną, ale też symboliczną i kolekcjonerską.

Historia monet sięga jeszcze głębiej w przeszłość. Najstarsze znane monety pochodzą ze starożytnej Lidii, na terenach dzisiejszej Turcji, sprzed prawie trzech tysięcy lat. Były wykonane ze stopu złota i srebra, a ich główną funkcją nie była tylko wymiana dóbr. Monety te symbolizowały zaufanie do władcy, który je wyemitował, i były wyrazem stabilności gospodarczej. Od samego początku pieniądz miał więc dwojaką rolę: praktyczną, umożliwiającą handel, i symboliczną, wyrażającą władzę i autorytet. Współczesne banknoty i monety wciąż łączą te dwa aspekty, choć oczywiście w znacznie bardziej rozwiniętej formie.

Nie można zapominać też o technologicznych aspektach współczesnych pieniędzy. Nowoczesne banknoty i monety zawierają ukryte elementy, które pozwalają rozpoznać fałszywe środki płatnicze. Niektóre banknoty mają mikroskopijne cząsteczki metalu reagujące na pole magnetyczne, dzięki czemu bankomaty i maszyny liczące pieniądze mogą szybko sprawdzić ich autentyczność. Codzienny papier, który trzymamy w rękach, okazuje się więc zaawansowanym nośnikiem informacji, w którym tradycja łączy się z nowoczesną technologią.

Na koniec warto wspomnieć o ciekawym, choć nieco przerażającym fakcie: pieniądz może być także nośnikiem mikroorganizmów. Banknoty i monety często przenoszą bakterie i wirusy, a na jednym banknocie może znajdować się ich nawet tysiące. Właśnie dlatego coraz bardziej promuje się płatności bezgotówkowe, zwłaszcza w miejscach publicznych. To pokazuje, że pieniądz ma swoje „życie” nie tylko ekonomiczne i kulturowe, ale też biologiczne – choć na co dzień nie zdajemy sobie z tego sprawy.

Każda z tych ciekawostek ukazuje inny wymiar pieniędzy: od językowego i kulturowego, przez historyczny i symboliczny, po technologiczny i biologiczny. Razem tworzą obraz pieniądza jako zjawiska niezwykle złożonego i fascynującego. Choć na co dzień traktujemy go jako coś oczywistego, wystarczy chwilę się zatrzymać, by odkryć, jak niezwykły jest świat, w którym żyjemy, a pieniądz staje się nie tylko narzędziem wymiany, lecz prawdziwym świadkiem historii i zmian cywilizacyjnych.

***

Tekst powstał w ramach projektu edukacyjnego „Porwani przez Ekonomię”. Więcej o projekcie na stronie www.porwaniprzezekonomie.pl

Istota przedsiębiorczości wykracza znacznie poza prowadzenie własnej firmy. Przedsiębiorczość to przede wszystkim sposób myślenia: zobaczyć w wyzwaniu możliwość, w ograniczeniu szansę, w współpracy – wspólną kreację. To umiejętność nie tylko generowania nowych pomysłów, ale skutecznego wprowadzania ich w życie: przygotowania, wykonania, adaptacji, weryfikacji i ewentualnej korekty. Przedsiębiorcą może być uczeń, który organizuje mini‑projekt społeczne; może być pracownik, który w swojej organizacji proponuje nowe rozwiązanie; może być osoba, która zakłada start‑up albo rozwija przedsięwzięcie społeczne lub ekologiczne. Przedsiębiorczość to również gotowość do podejmowania ryzyka – niekoniecznie w sensie olbrzymiego finansowania, ale w sensie odważnego wejścia w niepewną sytuację, gotowości do nauki na błędach, otwartości na zmienność otoczenia. W świecie, który szybko się zmienia – pod wpływem technologii, globalizacji, zmieniających się potrzeb społecznych – kompetencje przedsiębiorcze stają się kluczowe: kreatywność, adaptacja, strategiczne myślenie, współpraca, umiejętność komunikacji, inicjatywa, proaktywność. Przedsiębiorczość to też generowanie wartości – nie tylko ekonomicznej, ale także społecznej i środowiskowej — to spojrzenie na to, co można osiągnąć razem, co można zmienić, jaki wpływ można wywrzeć.

W ramach Światowego Tygodnia Przedsiębiorczości organizowane są różnorodne formy aktywności. W szkołach i na uczelniach odbywają się warsztaty, symulacje biznesowe, konkursy pomysłów i mini‑projektów, w których uczestnicy – często w zespołach – analizują rzeczywiste problemy, projektują rozwiązania, testują je i prezentują efekty. W przedsiębiorstwach, organizacjach wsparcia, inkubatorach i akceleratorach organizowane są dni otwarte, panele dyskusyjne, webinaria, mentoring i sesje typu „spotkaj przedsiębiorcę”, podczas których doświadczeni założyciele dzielą się historiami sukcesu i porażki, inspirując uczestników do działania. W ramach całej inicjatywy znajdują też miejsce targi start‑upów i innowacji, spotkania networkingowe pozwalające nawiązać kontakty z mentorami, inwestorami, współpracownikami, a także inicjatywy skierowane na przedsiębiorczość społeczną i ekologiczną – działania, które poza zyskiem przynoszą pozytywny wpływ na społeczności i środowisko. Warto także podkreślić, że wiele wydarzeń ma charakter interdyscyplinarny i międzypokoleniowy – uczestniczą w nich uczniowie, studenci, przedsiębiorcy, pracownicy, ale też osoby z mniejszych miejscowości, z utrudnionym dostępem do rozwiniętego rynku pracy – dzięki czemu przedsiębiorczość promowana jest jako postawa dostępna dla każdego, nie tylko dla nielicznych.

Dodatkowo, Światowy Tydzień Przedsiębiorczości pełni funkcję katalizatora: nie chodzi tylko o tydzień pełen wydarzeń, ale o generowanie trwałych efektów – uruchamianie projektów, nawiązywanie partnerstw, budowanie sieci kontaktów, zdobywanie wiedzy i kompetencji, które potem znajdują swoje zastosowanie poza tym jednym tygodniem. Zapewniając impuls, inspirację i strukturę, inicjatywa stwarza okazję do realnych działań – do myślenia projektowego, do eksperymentowania, do tworzenia lokalnych ekosystemów przedsiębiorczości. Włącza aspekty edukacyjne, gospodarcze, społeczne i kulturowe – bo przedsiębiorczość to również budowanie kultury odpowiedzialności, samodzielności, współpracy, kreatywnego działania w zmiennym świecie.

Podsumowując, Światowy Tydzień Przedsiębiorczości to globalna platforma – w edycji 2025 już 18. raz – która łączy ludzi, pomysły i działania. To czas, kiedy szkoły, uczelnie, firmy, organizacje pozarządowe i administracje publiczne wspólnie promują kulturę przedsiębiorczości, inspirują do działania, wspierają tworzenie nowych inicjatyw. To moment, kiedy nie tylko mówimy o przedsiębiorczości, ale ją praktykujemy: myślimy, planujemy, współpracujemy i tworzymy. Warto wykorzystać ten tydzień, by rozpocząć coś nowego, zbudować most między ideą a działaniem, i pokazać, że przedsiębiorczość to postawa – dostępna dla wszystkich, skuteczna w działaniu i otwierająca drzwi do zmiany.

***

Tekst powstał w ramach projektu edukacyjnego „Porwani przez Ekonomię”. Więcej o projekcie na stronie www.porwaniprzezekonomie.pl.

Wiele utworów literackich porusza tematykę ekonomiczną w sposób niezwykle aktualny, mimo że powstały przed wieloma laty. Wystarczy wspomnieć powieść „Bankructwo małego Dżeka” Janusza Korczaka, która opowiada o chłopcu, który podjął się prowadzenia biblioteczki klasowej i kooperatywy, dzięki czemu zdobył cenne doświadczenie i nauczył się przedsiębiorczości, „Opowieść wigilijną” Charlesa Dickensa – historię o wartości pracy, hojności i przemianie moralnej człowieka czy nawet „Przypowieść o talentach”, która uczy przedsiębiorczości i odpowiedzialnego zarządzania powierzonym majątkiem.

Wprowadzenie treści finansowych do lekcji języka polskiego pozwala spojrzeć na literaturę z nowej perspektywy. Uczniowie mogą zastanawiać się nad tym, jak bohaterowie zarządzali swoim majątkiem, jak podejmowali decyzje zakupowe, czy jak rozumieli pojęcia pracy i sukcesu. Dyskusje o motywach ekonomicznych pomagają rozwijać myślenie krytyczne, analizować przyczyny i skutki działań, a także uczą przewidywania konsekwencji wyborów – zarówno w świecie literackim, jak i w życiu codziennym.

Materiały edukacyjne, które łączą naukę języka polskiego z edukacją ekonomiczną, stanowią bardzo duże wsparcie dla nauczycieli. Gotowe scenariusze lekcji czy multimedialne prezentacje pozwalają w ciekawy sposób połączyć analizę tekstu z omawianiem pojęć takich jak oszczędzanie, manipulacja językowa, reklama, kooperatywa czy lider. Dzięki temu uczniowie nie tylko ćwiczą umiejętność interpretacji i argumentacji, lecz także uczą się praktycznych pojęć, które będą im potrzebne w dorosłym życiu.

Takie lekcje mają również wymiar wychowawczy – pokazują, że pieniądze i decyzje finansowe są częścią ludzkiej odpowiedzialności. Omawiając wybory bohaterów literackich, można rozmawiać o etyce pracy, uczciwości, solidarności społecznej, a także o roli pieniądza w relacjach międzyludzkich. Uczniowie dostrzegają, że kwestie finansowe nie są oderwane od moralności czy emocji – przeciwnie, często decydują o kształcie ludzkiego losu.

Włączenie wątków ekonomicznych do nauczania języka polskiego sprawia, że ten przedmiot może nabrać nowego, jeszcze bardziej praktycznego wymiaru. Uczniowie nie tylko rozwijają kompetencje językowe, ale także zdobywają wiedzę o świecie, uczą się świadomego podejmowania decyzji i rozumienia zjawisk gospodarczych, które wpływają na życie każdego człowieka.

Materiały edukacyjne o których mowa, przygotowane są w ramach zadania finansowanego ze środków Funduszu Edukacji Finansowej, którego dysponentem jest Minister Finansów i Gospodarki. Zadanie realizowane jest przez Fundację Warszawski Instytut Bankowości. Materiały powstały w ramach współpracy WIB z kilkudziesięcioma autorami, którzy reprezentują m.in. stowarzyszenia nauczycieli, ośrodki doskonalenia nauczycieli oraz uczelnie w całego kraju.

Zestaw materiałów składa się z kilkudziesięciu scenariuszy i prezentacji multimedialnych do poszczególnych przedmiotów, tj. matematyka, język polski, język angielski, doradztwo zawodowe, historia, wiedza o społeczeństwie, geografia oraz lekcja godziny wychowawczej i wywiadówka. Zestaw obejmuje również: książkę dla uczniów, przewodnik dla dyrektora szkoły oraz Rady Rodziców, poradnik dla nauczycieli, słownik podstawowych pojęć finansowych, grę planszową oraz scenariusze gier terenowych i studiów przypadku.

Materiały te obecnie są w trakcie pilotażu, po którym zostaną wysłane w formie drukowanej do każdej szkoły podstawowej w Polsce.

Podczas lekcji matematyki uczniowie nie tylko rozwiązują zadania i uczą się wzorów. Przede wszystkim rozwijają zdolność analizowania problemów oraz poszukiwania skutecznych rozwiązań. To nauka, która wyrabia nawyk samodzielnego myślenia i podejmowania decyzji opartych na faktach, a nie na przypuszczeniach.

Warto podkreślić, że matematyka ma także wymiar bardzo praktyczny. Pomaga zrozumieć świat finansów, planowania i codziennych obliczeń – od wyliczenia rabatu w sklepie, przez planowanie budżetu, aż po analizę danych. W ten sposób uczniowie przekonują się, że matematyka to nie tylko przedmiot szkolny, lecz także narzędzie potrzebne w dorosłym życiu.

Współczesna matematyka coraz częściej łączy się z praktyką życia codziennego – zwłaszcza w dziedzinach związanych z finansami i ekonomią. Dzięki niej uczniowie mogą zrozumieć, jak działają mechanizmy rynkowe,
w jaki sposób oblicza się oprocentowanie kredytów czy jak planować własne wydatki i inwestycje. Umiejętność analizowania danych, interpretowania wykresów i szacowania ryzyka finansowego to kompetencje, które są dziś bardzo ważne. W ten sposób matematyka przestaje być tylko szkolnym przedmiotem – staje się kluczem do świadomego, odpowiedzialnego i bezpiecznego funkcjonowania w świecie ekonomii i finansów.

Dlatego tak istotne jest, aby w nauczaniu matematyki pojawiały się elementy edukacji ekonomicznej i finansowej. Z pomocą przychodzą autorzy nowoczesnych materiałów dydaktycznych, którzy przygotowali scenariusze lekcji i prezentacje multimedialne wprowadzające uczniów w ten świat. Dzięki nim uczniowie mogą w interesujący sposób poznać takie pojęcia jak kredyt, pożyczka, kapitał, rata, prowizja czy stopa procentowa. Nie brakuje również przykładów praktycznych zadań i wzorów matematycznych, które pomagają lepiej zrozumieć zależności między liczbami, a realnym życiem.
W materiałach jest także mowa o tym jak zaplanować budżet klasowy i dlaczego warto planować wydatki oraz jak mądrze pożyczać pieniądze.

Lekcja matematyki może być nie tylko treningiem umysłu, lecz także inspiracją do odkrywania, jak liczby, proporcje i zależności kształtują otaczający nas świat. Uczy logicznego myślenia, odpowiedzialności i miejętności planowania – kompetencji, które są podstawą nie tylko w nauce, ale i w dorosłym, świadomym życiu.

Materiały edukacyjne o których mowa, przygotowane są w ramach zadania finansowanego ze środków Funduszu Edukacji Finansowej, którego dysponentem jest Minister Finansów i Gospodarki. Zadanie realizowane jest przez Fundację Warszawski Instytut Bankowości. Materiały powstały w ramach współpracy WIB z kilkudziesięcioma autorami, którzy reprezentują m.in. stowarzyszenia nauczycieli, ośrodki doskonalenia nauczycieli oraz uczelnie w całego kraju.

Zestaw materiałów składa się z kilkudziesięciu scenariuszy i prezentacji multimedialnych do poszczególnych przedmiotów, tj. matematyka, język polski, język angielski, doradztwo zawodowe, historia, wiedza o  społeczeństwie, geografia oraz lekcja godziny wychowawczej i wywiadówka. Zestaw obejmuje również: książkę dla uczniów, przewodnik dla dyrektora szkoły oraz Rady Rodziców, poradnik dla nauczycieli, słownik podstawowych pojęć finansowych, grę planszową oraz scenariusze gier terenowych i studiów przypadku.

Materiały te obecnie są w trakcie pilotażu, po którym zostaną wysłane w formie drukowanej do każdej szkoły podstawowej w Polsce.

Sadzenie roślin miododajnych  to działanie Samorządu Województwa Podkarpackiego, realizowane w ramach Kampanii informacyjno – edukacyjnej pn.:  „Rola pszczół miodnych w zachowaniu bioróżnorodności w rolnictwie”. 

Już od jedenastu lat akcja ta jest prowadzona we współpracy z Jednostkami Samorządu Terytorialnego oraz Związkami Pszczelarzy z naszego regionu i wpisała się ona zarówno w jesienny kalendarz działań na rzecz poprawy bioróżnorodności jak również w świadomość mieszkańców Podkarpacia.

W 2025 ze środków Samorządu Województwa Podkarpackiego zakupionych zostało kolejnych 6 000 sadzonek roślin, które wzbogacą nasze środowisko, a z czasem stanowić będą cenny pożytek dla pszczół.

Od 2015 roku na działania w ramach kampanii przeznaczono prawie milion złotych, co pozwoliło na zakupienie i wprowadzenie do środowiska ponad 66 tysięcy sadzonek.

Rośliny miododajne to nie tylko ozdoba naszych krajobrazów. To przede wszystkim wsparcie dla pszczół, które odgrywają kluczową rolę w zapylaniu roślin, a tym samym
w produkcji żywności.  Dbałość o te pożyteczne owady to dbałość o naszą przyszłość, o zdrową i różnorodną przyrodę.

Wspólne sadzenie drzew miododajnych to wyraz naszej odpowiedzialności za przyszłe pokolenia.

Gmina Błażowa otrzymała wsparcie finansowe z Unii Europejskiej w formie grantu na realizację projektu pn. „Poprawa cyberbezpieczeństwa w Gminie Błażowa”.

Głównym celem projektu jest poprawa cyberbezpieczeństwa Gminy Błażowa, a jego rezultatem będzie podniesienie poziomu bezpieczeństwa informacji poprzez wzmacnianie odporności i zdolności do skutecznego zapobiegania i reagowania na incydenty w systemach informatycznych Gminy.

W ramach projektu zaplanowano realizację 4 następujących zadań:

• Zadanie 1 – Usługi doradcze wspomagające realizację projektu,
• Zadanie 2 – Obszar organizacyjny obejmujący przygotowanie ankiet dojrzałości cyberbezpieczeństwa oraz usługi związane z Systemem Zarządzania Bezpieczeństwem Informacji,
• Zadanie 3 – Obszar kompetencyjny obejmujący szkolenia, testy socjotechniczne z zakresu cyberbezpieczeństwa oraz testy bezpieczeństwa SZBi,
• Zadanie 4 – Obszar techniczny obejmujący zakup, instalację, konfigurację i wdrożenie rozwiązań informatycznych służących poprawie cyberbezpieczeństwa.

Z projektu skorzystają mieszkańcy Gminy Błażowa oraz pracownicy Urzędu Miejskiego, a jego realizacja poprawi bezpieczeństwo oraz komfort korzystania z e-usług oferowanych przez Gminę.

Wartość projektu to 1 004 192,00 zł, w tym:

• wysokość wkładu Funduszy Europejskich: 688 500,00 zł,
• wysokość wkładu Budżetu Państwa: 161 500,00 zł,
• wysokość wkładu własnego Gminy Błażowa: 154 192,00 zł.

#FunduszeUE
#FunduszeEuropejskie

https://rof.org.pl/aktualizacja-strategii-zit-rzeszowskiego-obszaru-funkcjonalnego-do-roku-2030-wraz-z-prognoza-oddzialywania-na-srodowisko/